家校“无缝衔接”成长不间断

　　■盐城市第二小学 徐正洲

　　“双减”政策实施以来，学生多了更多可供自由支配的时间，可是发展什么、怎么发展，如何科学个性发展等问题让不少家长无所适从。

　　针对这一问题，盐城市第二小学把学生发展的“全时域”纳入教育视野，提出“五育联动，家校共培”的全程全面育人理念，以“五大”（大德育、大体能、大人文、大艺术、大创造）课程为载体，塑培具有“六自”（人格自尊、行为自律、学习自主、生活自理、责任自知、生命自强）特质的二小“小能人”。“五大六自”家庭教育课程的推出，是二小教育人的爱和责任，是我们对使命的理解。

　　课程实施——基于个性、立足自主。学校列出“五大”课程包含的具体项目，供学生每天放学回家后，在不增加负担、确保睡眠的前提下自主选择，实现私人定制“1+x”项目。其中“1”是指大体能锻炼，为必选项目，以突出教育部“五项管理”中对体质的重点要求；“x”是指从“大德育、大艺术、大人文、大创造”包含的具体项目中，自主选择一个子项。我们致力于将这些活动子项目融入学生放学离校后的家庭教育中。

　　为让“五大”课程真正落地，学校做了大量的工作，如精心编写涵盖成长全要素的101项“自主发展清单”，让丰富的德育实践为学生精神“补钙”；挖掘多样的体育运动项目，为学生体魄“充电”；研发阅读书单，用海量的人文阅读，为学生思想“引航”；推动适切的艺术培养，为学生特长“添彩”。清单式的课程指南以项目化呈现，为每一位学生奉上了精彩纷呈的“私人订制”套餐。家庭拓展课程，丰富了学生的在家生活，满足了家长的现实需求，保障了学校课后服务向家庭延展，达成教育培养绿色健康的一致性、接续性，为学生的多元发展提供了可能。

　　“成长手册”让进步有迹可循。我们以分项等级评价的方式，启动学生综合素质评价工程。立足学生品德表现、学业水平、运动健康、艺术素养和创新实践5项内容（与“五大”课程紧密结合），设计“市二小‘五大六自’成长手册”，试行“1+x”家庭实践活动打卡计划。学校专门成立评价工作领导小组，并进行德育评价与教学评价的分工，加强联动，层层落实；分年级组织教师学习评价方向与评价内容，定期召开各年级家长会，转变家长评价观念，减轻学生学习压力，以评价促进学生的全面发展。

　　智能“积星卡”让考评更便捷。为了提高评价效率，我们创新便捷性考评方式，在已有的“璀璨星”积星卡（背后有学生积星专用二维码）的基础上，增设学生在家庭拓展课程活动中的逐日考核，家长扫码录入后，App后台将自动录入评价结果，并定时统计、及时反馈给学校、教师和家长。任课教师通过系统后台，可以看到班中每个学生在家时参与“五大”课程的各项表现，实施针对性的策略；家长通过系统后台，可以看到自己孩子在各个项目中的表现以及动态的成长过程，实现了家校联动，推进学生核心素养的形成与发展。

　　改善教育现有生态。“五大六自”家庭教育课程实施以来，我校坚持以课程为引领，以评价为杠杆，改变了传统的家庭教育观念，有效推动了家庭教育方式的转型。家校共育从目标定位到实践路线，从理念认识到行动落实，实现了同频共振。学生问卷和家长满意度调查显示，家长、学生支持率达90%。“自主发展清单”不仅丰富了学生的课余生活，更促进了学生各方面的进步，家校教育的“无缝衔接”，让学生成长不间断。

　　倒逼课堂改革。家庭教育课程的实施、推进，倒逼我校课堂教学进行新一轮改革。全体教师形成共识：只有课堂成为学生学习的主场，从课堂挖掘学生潜力，全面提升课堂教学目标达成度，时间才能真正还给学生，家庭课程才能真正得以实施。课堂教学唯有以学生为核心，家庭课程才能发挥策应、固本、提升的“同一性”效果。新一轮的课堂改革中，教师们剔清课堂非“素养提升”环节，纠正“未以学生为中心”的偏差，课上纳入定时练习，构建了“学、练、评”一体的新课堂。我校还从两个方面着力提升教师的素养，确保课堂高效优质：一是务实校本业务培训，新进教师、青年教师的岗前培训、跟班学习、定期汇报安排专人负责；二是名师工作室学科研究活动，通过课堂教学展示、课后评议等研究方式，推动我校青年教师快速成长。

　　推动家庭教育正向发展。“五大六自”为家庭教育明确了目标方向，提供了课程体系，为校内教育向家庭教育可持续传导奠定了坚实的基础。家庭教育课程的推出，得到了家长们的一致好评与支持。在我校成立的“教子有方”家长学校，家长们定期参与活动，授课者包括各个年段的多名家长志愿者，他们现身说法，精彩的案例和热烈的互动成了课堂上的亮丽风景。一段时间后，家长们的教育理念得到了正确引领与积极转变，家长们意识到只有着眼长远，引导孩子滋养心性、强健体魄、开启智慧，教育才会为孩子一生的幸福奠基。

　　（作者系盐城市第二小学校长）