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■李坚庚
苏霍姆林斯基说：“理想的教育是培养真正的人，让每一个人都能幸福地度过一生，这就是教育应该追求的恒久性、终极性价值。”由此可见，教育与幸福是密不可分的，我们要让教育成为幸福的教育，让孩子们在开满鲜花的校园里快乐奔跑，让他们心中有梦，眼中有光，手中有书。幸福教育的核心是把教育当做一件幸福的事情来做，幸福地教、幸福地学。我们要通过幸福教育，让学生具备理解幸福的思维、创造幸福的能力、体验幸福的境界和奉献幸福的人格。
学科育人，奠基幸福人生。我们要帮学生树立正确的政治方向与科学的人生观、世界观、价值观，为幸福人生奠定基础。思想政治课在帮助学生形成科学的“三观”和坚定政治方向方面，有着其他学科无法代替的作用。“哲学与生活”能帮助学生树立辩证唯物主义的“三观”；“政治与生活”能帮助学生明确坚定的政治方向；“经济与生活”能让学生了解我国的经济制度以及取得的辉煌成就。在课堂教学中，我常常利用议题式或主题式教学方式开展思想政治课教学，让学生深切体会到我国社会主义制度的优越性，油然而生“此生有幸入华夏”的豪迈感和幸福感。
自主德育，养育幸福人生。幸福的人生是自主、自律、自强的。真正的教育是自我教育，育德的过程是内化于心、外化于行的过程。真正有效并能成就幸福人生的，必是自主德育。在长期的班主任工作中，我特别注重学生的自我教育，突出学生的体验与内省。通过长期摸索，我自创了“六段式自主班会课”，包含艺术鉴赏、天下大事、青春备忘录、感动在身边、班务一点通、班主任点评六部分内容。从班会主题确定、前期工作筹备到主持班会课，全部是学生自主进行。这一过程不仅锻炼了学生的能力，而且让学生体验到了自我教育的乐趣。“六段式自主班会课”模式受到广大学生的欢迎，并推广到学校、区、市。本人还就“六段式自主班会课”模式在全国各地作主题讲座、报告20多场，反响良好。
劳动教育，成就幸福人生。劳动教育既是学生今后生活的需要，也是生存的需要，更是让学生幸福发展的需要。我们要注意在点滴小事中，培养学生的劳动意识、动手能力和劳动习惯，要求学生做好力所能及的事，如保持教室整洁，物品摆放有序等。教师不仅要上好劳动技术课，还要动员学生尽可能参加各种社团活动，比如泥塑社团、剪纸社团、创客社团等，丰富学生的生活体验，培养学生热爱生活的品质。
此外，我们还应强化学校的劳动教育场地建设。我担任西朱中学校长后，尤其重视劳动教育，在学校建成了近300平方米的非遗室内体验区、大型泥塑工作坊等。我们还在校外建有20多亩地的劳动教育基地，每个班级都有自己的试验田，从松土、播种、浇水、除草、收获到制成食品，全部由学生自己动手。孩子们体会着劳动的艰辛，也感受到收获的快乐。
环境育人，浸润幸福人生。人与环境是互动的，校园环境对学生起着潜移默化的熏陶和启迪作用。布局合理、生机盎然、整洁优美、宁静有序、蓬勃向上、健康和谐的校园环境，对学生的健康成长和发展必然会产生巨大的影响。例如我校就以“红梅、绿竹、金凤凰”三种元素打造物型环境文化。学校有成片的梅园，30种竹子遍布校园角落。校园里每片竹林前都标示着有关竹子的诗句，让学生们在朗读这些美好的诗句之余，体会竹子“向上、正直、虚心、有节”等良好品格。学校还建有一个小型孔雀园，园内养着数只孔雀。孔雀是传说中凤凰的原型，我们让学生们在喂养、观赏孔雀的过程中，体会“凤凰涅槃浴火重生”的坚韧和奋争。除了这些物型文化外，学校还分别在餐厅、宿舍、教学楼、综合楼等处建成了开放式图书馆或阅览室，保证学生随时随地有书读，让学生在弥漫着花香与书香的环境中接受春风化雨般的教育，养成良好的习惯，浸润幸福人生。
（作者系徐州市西朱中学校长，徐州市学科带头人，江苏省优秀班主任，江苏师范大学硕士生导师，江苏教育学会班主任专业委员会常务理事）