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■仪征市第三中学校长 林松
“双减”政策落地生根，抓住了师生群众的核心利益，也抓住了教育改革的重点。经过一年的辛勤耕耘，我校“双减”工作取得了实质性成效，教育教学质量得到显著提升。
学校以作业改革、作业管理为突破口，挤掉课堂中无效、低效的内容，实现“学为核心”，打造高质量的课堂教学。引领师生先学后教，培养学生的自学能力；改变课堂形态，实施有效的教学模式；优化作业布置，实现轻负高效。
我校持续推进“六个一”工程，着力提升教师素养。广大教师认真研究学情，确认每节课学生“在哪里”；深入研究教材，确认每节课应把学生“引到哪里”。此外，我们狠抓课堂效率，聚焦学科核心素养，突出学生主体参与，并做到灵活多变，引“生”入胜。与此同时，我们持续推进备课组建设，要求备课组按照“规程”集体备课，学科学期课程纲要的编写、集体备课活动的落实、课堂“教学评一致性”的实施情况等，均以“备课组综合考核”的形式予以监督，促进教师对课标的深入理解，对学习目标的准确叙写，对评价任务的科学设计，从而促进课堂质量的提升。
一年来，我校布置作业的有效性和趣味性逐步提高。在严格控制作业时长前提下，严禁布置机械重复的无效作业和“高不可攀”的、学生难以操作的作业。备课组集体研究作业设计，体现基础性和拓展性作业的结合、个性与弹性作业的结合，并通过学校作业公示制度、教学常规检查予以保障。在严控作业总量和时长上坚持以班级为单位，实行班主任负责制。每天利用课后服务时间，引领学生自主作业、查漏补缺，教师到班答疑，确保学生在校内学会、学足、学好。
学校改变传统“三率”评价方式，促进学生潜能发挥，把“双减”工作落实情况纳入对教师的评价。学生的作业采用鼓励性评价，多发现学生作业中的优点，保护学生自尊，从而提高学生持续完成作业的积极性，让学生真正完成从“要我做”到“我要做”的改变。以“五育并举”的质量观引领学生评价，优化原有的“三好学生”评比为“五好学生”综合素质评价。
在实施课后延时服务工作中，我校大力整合学校硬件和师资资源，根据学生个性需求设置课后服务课程项目，开设优质课程，并以网络选课形式供全体学生自主选择，满足每一个孩子对课程的个性化需求。
“双减”政策促进学生全面发展，要求学校的教学服务水平进一步提升。下一步，我们将加强科学统筹，不断优化课堂教学、课后服务以及作业布置等实施水平，扎实提升教育教学质量，切实减轻学生课业负担。