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■常州市郑陆实验学校 张林
在新冠肺炎疫情的大背景下，线上教学已经成为一种常态。常州市郑陆实验学校是一所地处城乡接合部的农村学校，学校从校情、家情、生情实际出发，对线上教学进行了有效探索。
因“情”而设，一片片感动慰藉封闭的心
疫情期间，学生因长时间的居家学习难免会出现心理焦虑、自闭等现象，学校为缓解学生的不良情绪，在不同的线上教学时段给学生准备了“三味茶”。
1.早茶——晨会课。 早上线上教学之前，学校会先安排一节晨会课：例如，让师生讲述身边志愿者投入抗疫一线的温情故事，或者是教师引导学生正确认识和转化居家生活的压力和烦恼。时短情长，一杯隔空不隔爱的“早茶”，是疫情下的正能量，为郑实孩子们的居家生活注入了不一样的活力与色彩。
2.调味茶——课堂插曲。
教师会在课堂渗透温情，聊聊当下生活，在课堂中增加点小幽默，加强和学生的双向交流，注意激发学生的兴趣。教师亲切睿智的话语在直播间流淌着，使隔空的课堂变得生趣盎然。
3.交心茶——云家访。
学校以班级为单位，成立“交心小组”。班主任为组长，以便及时关注学生、家长的心理状态，尤其要关注有特殊情况的学生。小组采用云家访的形式，通过QQ、微信、电话等渠道，对学生的心理给予重点关注。
学校全体教师用真情叩开学生的心扉，把丝丝温暖沁入学生心田。这“三味茶”体现了学校育人的初心。
因“家”而设，一缕缕陪伴缓解焦虑的心
近两年，学校的生源结构发生了很大变化，外来务工人员随迁子女占比一半以上。一部分家长文化程度不高，工作时间长，管教办法少，家庭教育缺失。他们中大部分人为生活疲于奔波，疫情更给他们增添了负担。他们既要完成自己的工作任务，还要牵挂着在家里线上学习的孩子。为了切实解决家长的后顾之忧，学校在线上教学时落实了两个措施：
1.增加教师陪伴时间。
学校每天的线上教学安排了七个时段，每个时段四十分钟，但为了保护孩子的视力，要求教师每节课的线上讲课时间不超过二十分钟，余下的时间由学生自主完成本节课的作业，教师负责陪伴和答疑。这样既能完成教学任务，又能让学生感受到教师线上默默陪伴的温情。
2.丰富线上教学内容。
线上教学有主题鲜明、形式新颖的升旗仪式，有切实可行、生动有趣的体育锻炼，有格调高雅、风格多样的音乐欣赏，还有“我的拿手菜”“我的小制作”等劳动实践的作品展示……学校真正做到了五育并举，这些措施真正让孩子安心学习，让家长放心工作。
因“生”而设，一个个答疑满足求知的心
学校学困生较多，学生之间的差异性较大。针对学情，学校在晚上的六点半到八点钟安排了两段时间用于答疑和个辅。教师在这两个时段内不能整班上课也不能布置作业，而是代替父母陪伴孩子学习。在一个个答疑解惑中，学生得到了发展，家长也相应地得到了解放。这两段时间的安排做到了去同质化，实现因人施策，满足了不同基础孩子的个性化需求。
老师从和学生的访谈中欣慰地发现，大部分学生对线上教学给予了肯定，他们认为线上学习和线下学习的收获差别不大，也没有因为线上学习就有更多的课业压力，但线上教学让教师更辛苦了，同学们很感恩。
沧海横流突显教师本色，全体郑实教师坚持学生至上，不断满足家长对美好教育生活的需求；坚持以生为本，保障每一个孩子健康成长，用教育人的担当和无私的奉献认真开展线上教学工作，让静默的电波中流动着感人的温情。