让你的口头解说更透彻

　　语文知识的传授，文本内容与形式的剖析，语言的推敲、赏析等，都离不开教师的口头讲解。学生自主学习，师生互动，不等于淡化教师的指导作用。有些课讨论得十分热烈，但结论往往似是而非，知识打水漂， 教学目标未落实， 原因之一是教师解说不到位，含糊其辞。口头解说有很强的针对性， 总是针对特定文本中的某些人、事、景、物，某些概念、事理进行阐释与说明。最为重要的是准确、科学地反映内容、形式与规律。只有对文本的钻研深入底里，对解说的概念、事理有真切的了解，才能真正做到根据教学目标的要求，选择合适的解说方式， 确定讲述的重点，用明确、清晰、准确的语言加以表达。

　　“语言是思想的直接现实”。语言的明白无误、条分缕析， 反映了思想的严密、正确、有序。思想纯正， 思路清晰， 语言就有了内在的功底。课能否教得一清如水、 晶莹透彻， 与教师讲解的功力密不可分。

　　学点演讲本领

　　演讲不同于讲课，讲课是按照学科本身内在的逻辑体系，循序渐进地传授知识，讲解问题；演讲则是按某些问题本身的逻辑， 深入浅出地讲解其中的某些道理。讲课中如能适时、适度地运用演讲技巧，可增强感染力，提升教学效果。文本中总有些深邃的思想、精辟的见解、激越的感情、博大的胸怀、石破天惊的语言， 美妙绝伦，震撼人心。教学中如轻描淡写、平铺直叙、蜻蜓点水般地一掠而过， 课堂呈现出的是“温”， 活气甚少， 更可悲的是学生心中未留半点痕迹， 空负精神的哺育。

　　演讲是把口头语言经过严密组织后进行的表达。表达时运用语调的抑扬顿挫、音量的强弱大小、语音的长短粗细、语速的快慢缓急表述重要观点、重要内容，以达到吸引学生、打动学生的目的。讲课中的演讲绝不是长篇大论，而是在关键之处插入， 醒学生耳目，在思想深处留痕。要语意鲜明，不晦涩；采用有生命的词汇，不干瘪，不枯燥；语势通畅，有情有味。根据内容与学情， 选用不同的语言风格来表达。有的可慷慨激昂， 音调铿锵；有的可娓娓道来，泉水叮咚；有的可循循善诱， 析薪破理。方式可多样， 但都必须内容翔实，语脉清晰，感情真挚， 重点突出， 富有吸引力。

　　为教学语言加点文化含量

　　语言贫乏，干瘪无味，是教师教学语言的大忌。教师是人类精神财富的传播者，理应广泛学习，以知识的清泉滋养自己。描述事物，流光溢彩；阐述道理，透辟深刻，让学生置身于高文化含量的语言环境之中，深受启发与熏陶。每个人都有自己的“语言库”， 里面存放着自己的全部语言材料， 如所识之字， 所掌握的词汇与句式， 常运用的语法与修辞， 包括熟记的中外名篇名言。细水长流地输入、添加，库存丰富， 运用时信手拈来， 不仅无搜索枯肠之苦， 而且能得心应手。