加强数学阅读 促进数学学习

　　■阜宁县公兴初级中学 戴成

　　阅读不仅仅限于语文，数学学习也离不开阅读。当前，有些中学生缺乏数学阅读能力，面对题目较长的应用题时容易产生畏难情绪。如何提高学生的数学阅读能力呢？笔者结合自身的教学实际，谈几点看法。

　　重视教材编写。数学教材的编写应充分考虑初中生特征、学科特点和教学原则等，结合生活实际，加入一些与实际生活密切相关的实例，文字叙述通俗易懂，知识的剖析由浅入深、循序渐进，习题设计层次分明、灵活多样，如此可大大提高学生学习的积极性。教材编写要注意延伸性、知识性、趣味性和启发性，体现以学生为主体的教学思想。

　　保证阅读时间。数学课要为学生提供充足的阅读时间，将数学阅读融于课堂教学中，根据不同的教学内容，有意识地安排时间给学生阅读。学生阅读内容的选取，要从少到多，从简单到复杂，循序渐进。为了培养学生的阅读习惯、提高学生的阅读能力，教师要有意识、有计划地布置课外阅读作业，同时加强检查督促，让数学阅读逐渐成为一种习惯。

　　创设问题情境。数学是一门严谨的科学，表述单调、抽象，不易引起学生的阅读兴趣。因此，教师要想方设法唤起学生数学学习的兴趣，有了兴趣，阅读就有了动力，阅读的效果就会提高。在阅读之前，要创设适当的情境，激发学生的阅读兴趣。情境的设置要从实际生活出发，新颖而有趣；问题要难度适宜，富有启发性，能够引发学生思考，激发学生的兴趣。当学生有了浓厚的兴趣后，他们的思维就会活跃起来，精力会格外充沛，记忆效果也会提高。

　　加强阅读指导。教师指导学生阅读教材，要让学生明确阅读的基本方法。开始指导学生阅读时，要让学生带着问题有目的地阅读，教材中的例题要求学生重点读，教会学生读题、审题，分析例题运用的公式、法则等。指导阅读，不同的教学内容应使用不同的阅读方法，阅读数学书需要重点读、精读、巧读相互结合。在指导学生阅读时，计算过程应重点读，计算教学中不仅要读算式、读法则，更重要的是训练学生阅读计算过程；数学概念应按其结构来精读，让学生学会理解概念的方法，在此基础上指导学生精读概念；应用题则需要巧读，关键词语重音读、省略句式补全读、意思隐含换词读。

　　数学阅读不仅是让学生弄懂概念、会做数学题，更重要的是让学生在阅读后反思阅读材料的知识结构，理解教材内容所阐述的数学观点、思想方法，通过自我发现、自我控制、自我评价开展建构活动，不断提高学生的自学能力。