做一个幸福的美术教师

　　■高邮市第一实验小学 卞龙余

　　一次上完课，我像往常一样收拾教具准备回办公室，在教室的走廊里，一名胖嘟嘟的小男孩迎上来叫住了我，小声地对我说：“卞老师，你为什么这学期不做我们的美术老师了？”我很奇怪，就问：“为什么一定要我做你们的美术老师呢？你们不是有新的美术老师了吗？”听我这么一问，他有些着急，忙说：“不是的，不是的，因为你总是说我画得好，还辅导我，帮我在杂志上发表作品。”听了他的话，我心里有股说不出的滋味。一句简单的回答给了我很大的震撼。我笑着对他说：“是吗，那你以后可要更用功了，认真学习，勤学苦练，将来当一位画家，好吗？”他开心地说“好”，就一溜烟地跑掉了。

　　这个孩子叫王鹏，长得白白胖胖，很讨人喜爱，就是胆子有点小。我教二年级学生时，教过这孩子。一次上课的时候，学生们大都坐姿端正地在画画，他却趴在桌子上不知在做些什么，而且出奇地安静。“他在干什么呢？”出于好奇，我慢慢地走了过去，原来他也在画画，这可是我没想到的。他是那么认真、专心地在完成着这幅画，而且画得非常好。我当时很高兴，于是在进行作业展评的时候，第一个把他的作业拿到前面进行了展览，同学们也都报以赞许的目光。当我把美术本递给他的时候，他虽然没有说什么，但我能感觉到他的内心有着一丝激动和喜悦。

　　从此以后，我每次在他班里上课，他都表现得非常好，画出来的作品也越来越令我满意，我也总是有意识地对他进行一些指导和帮助。校园文化艺术节橱窗布置，我更是鼓励他将自己的作品放在里面展示。有时，我也会把他的绘画作品向杂志社编辑推荐，并得以发表。没想到我不经意的举动竟然让学生铭记于心。

　　这件事对我的触动很大，我时刻提醒自己不要做课堂上“发号施令”的人，而要走近学生、关心学生，做他们的领路人和朋友，多给他们一点成功的鼓励，让他们感受到成功的喜悦。学生享受成功带来的喜悦的时候，不也是我们教师最幸福的时刻吗？

　　幸福是每个人的梦想，每个人都希望自己是幸福的。教师的幸福是什么？一些教师觉得自己不幸福，认为自己“起得比鸡早，睡得比狗晚，干得比驴多”。而像我这样的美术教师，可能会面临领导不关注、学生不在乎、家长不重视的情况，评优晋级还比别人晚，照理来说就更不会知道幸福是什么了！但我最欣赏这样一句话——觉得自己幸福的人他就是幸福的。因为真正的幸福是自己内心的体会。当我把发表有学生作品的杂志样刊发给孩子时，看到孩子们高兴地互相传阅杂志，幸福感便油然而生。

　　课堂上，我常借鉴《大苹果》《艺术创想》《少儿美术》等杂志中的一些优秀课例，吸取它们的精华，渗透运用到教学中，孩子们学得愉快，我也教得轻松。有时候，我会依据教学需要，结合杂志的一些主题，让孩子们认真准备作品。每节美术课上，我都带上数码相机，给学生作业中优秀的作品进行拍照，捕捉孩子们创作的镜头，作为资料收藏。我把其中优秀的作品推荐到杂志编辑部，同编辑们进行沟通、交流，于是便有了《奇形怪状的房子》《大家一起来找鱼》《幸福连着你我他》《五彩祥龙》《冒险游乐园》《放大镜里的故事》等课例的诞生。当我把刊登这些课例的杂志样刊带到班上发给孩子们时，那是全班最激动人心的时刻。看着孩子们的那股高兴劲，我心里也很激动。课下，孩子们互相传阅杂志的兴奋场景，时常在我脑海里闪现。其实，作为一名美术老师，还有什么能比“让孩子喜欢上你的课”更重要呢？现在，我所教的孩子都以能让我拍他们的作品而高兴。因为孩子们知道我对他们的要求比较高，凡被我拍过的作品，就有可能在报刊上发表。课后，常有孩子问我：“老师，杂志上的手工、绘画真有趣。下一期的主题是什么呀？我也想试试！”除了杂志主题征稿的作品外，教学中，我也会教孩子们做一些杂志上的手工课例，并尝试在此基础上进行方法、材料、内容上的创新，收到了很好的教学效果。

　　一切为了孩子，孩子们的快乐就是我的快乐！通过同孩子们一起学习，不但促进了我个人的专业发展，而且全方位地开发了孩子们在科技、文艺、工艺、游戏、生活等方面的创造潜能，并培养了环保意识，让孩子在思考、探索的无穷乐趣中开阔眼界、灵巧双手、玩出个性、玩出智慧！

　　做一个幸福的美术教师，路在远方，我在路上……