办学理念如何让教师认同

　　■安徽省宿州市埇桥区教育体育局　梁好

　　不久前，我们到一所幼儿园开展督导活动，这所幼儿园的办园理念——读懂孩子，做心中有人的教育，令督导组的成员眼前一亮：我们的教育要坚持“以生为本”，读懂孩子，就是要让每一个教师走近孩子，了解孩子，发现孩子，成就孩子。教师只有读懂孩子，才能尊重孩子的成长规律，对孩子实施适性的教育，才能促进每一个孩子发展。

　　这所幼儿园观点鲜明地提出这句响亮的口号，无论是其校园文化建设，还是教师的教育教学原则，或是学校的管理制度，都应当紧紧围绕着这样的理念，严格落实，积极推进。然而，在接下来的教师座谈环节，督导组成员询问教师代表幼儿园的办园理念时，教师却一问三不知。办园理念就这样停留在了幼儿园墙上，并没有真正地在教职员工的心中扎根、发芽、生长、开花、结果。

　　学校的办学理念停留在纸上、停留在文化墙上、停留在校长的口中，这种现象并不少见。没有办学理念的学校是苍白的；拥有办学理念，若不能取得教职员工高度认同，也是浅尝辄止的。因为，理念终究是理念，具体落实到实践中去，还要靠教师实实在在的具体教育教学行为。

　　学校的办学理念再明确，办学思想再鲜明，倘若没有教师的高度认同、全面参与，也只能停留在形式上，成为光鲜的宣传口号。办学理念需要教师付诸行动，严格落实。教师在践行办学理念的过程中，也是对办学理念的再挖掘、再创造、再发展的过程。教师是教育的具体实践者，理应成为办学理念的创造者。

　　在一些学校，教师之所以对学校办学理念知之甚少，正是因为学校办学理念的提炼、形成、概括与发展，教师始终是被排斥在外的。或是，办学理念仅出自校长个人之口，或是学校花重金请专家打造，或是为了迎接检查而生编乱造。

　　没有教师参与生成的办学理念，终究只是管理者的一厢情愿，也终不能在落实中深入、在实践中发展。教师是办学理念的发现者、实施者、创造者，办学理念需要教师的高度认同，无论是学校管理者所提出的办学理念，还是专家学者打造生成的办学理念，只有通过教师全身心融入与全面参与，才能与学校本土文化相融共生、和谐发展，才能拥有顽强的生命力。

　　学校文化建设离不开教师的参与，参与提炼办学理念的过程，也是教师深入学习、体悟、认同办学理念的过程，才能真正让办学理念成为教师教育教学行动的指南，成为教师自觉的行动，才能让学校的教育教学朝向办学理念指引的方向发展。