向着美丽出发

　　■苏州工业园区景城学校 顾维娜

　　校园内，孩子们认真地读着书，汲取知识的营养，如同一只只饥饿的小羊闯进嫩绿的芬芳草地，这就是教育美丽的样子。

　　课堂教学是美丽的。上好每一堂课，就是让孩子们嗅到斑斓世界所散发出来的芬芳，让课堂变得熠熠生辉。教师应该有自己的角色感，何时帮扶，何时质疑，何时激趣，都得张弛有度、把握分寸。如果时刻牵引学生，琐碎提问，学生的兴趣和思考自然就消失殆尽。教学中，教师对知识本身的情，对学生表现的情，体现在对学科发自内心的认同，体现在对学生的尊重和鼓舞。在这样一节又一节课堂的熏陶下，师生便有了同节奏的疑惑、紧张、欢愉和收获；在这样一节又一节课堂的浸润下，学生就会拥有对学习、对知识持续的动力，就会少一些厌学，多一些主动，少一些被迫，多一些自主。这样，才能培养出具有终身学习能力的新时代学生。

　　班级管理是美丽的。一美，美在环境布置的丰富多彩。班级的不一样，特别是班主任审美观点抑或教育理念的不一样，首先体现在班级环境文化的布置上。男班主任和女班主任不一样，教语文的班主任和教数学的班主任不一样，小学和中学不一样，具体的班级 LOGO 也不一样。每个班都有每个班的样子，每个班都在寻找属于自己的样子。二美，美在班级制度的张弛有度。我们有《中小学生守则》和“八礼四仪”的统一规章，但是具体到各个班级，面对不同的群体，应该有不同的要求。此班与彼班不一样，低年段与高年段不一样。三美，美在班级风格的生态各异。不一样的班级，不一样的风格。有的班级课堂气氛活跃，师生互动频繁，课堂生态呈现出勃勃生机；有的班级课堂沉稳凝练，师生沉潜于自我探究，课堂生态呈现出静谧深远。四美，美在交往文化的谦恭礼让。一个班级就是一个微型社会。“仁义礼智信，温良恭俭让”，这些闪烁着人性修养光泽的交往法则，是每一个班级、每一个学生成长的共同愿景。班级文化是有张力的，更是有影响力的，会用一种熏染的方式改变身处其中的每一个生命个体，不仅会影响其成长，在不知不觉中为其烙上人生的底色，内化为成长的品格，而且会让他们的言谈举止都有“这个班”的“味道”，以致影响其他班级乃至整个学校的文化创构，甚至于影响家庭及至整个社会的文化生态。在时间长河中，这样的文化会发酵并酿出属于这个社会的“味道”。

　　“筚路蓝缕，以启山林”，教育艺术的朴素之美是宽广而鲜活的。在遵循教育规律的同时，为孩子们打开视界，引领他们在与万事万物的融通中，冲刷思想的杂质，磨砺思想的锋芒，去感受生命的深邃与美丽，去凸显个体的自由与尊严，让每一粒种子，在校园中自由生根、尽情生长、恣意绽放。如此这般，教育才会“活”起来，学生心田才会多一些“微糖的气息”。也只有这样，向美的价值追求才会油然而生，并指引、鼓励着孩子们以更加柔软、温暖的方式拥抱世界。这，正是教育的意义所在。