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激发阅读兴趣 培养阅读习惯

作者:戴必生 发布时间:2019-05-31 来源: 《江苏教育报》

  ■阜宁县东沟初级中学 戴必生

  兴趣是最好的老师,是学生自主学习的动力。阅读教学的关键在于引导学生爱上阅读,并养成良好的阅读习惯。笔者结合自己所在学校的实践经验,浅谈教师在日常教学中,应如何激发学生的阅读兴趣。

  建好读书阵地。浓厚的书香氛围是学生爱上阅读的前提。教师要努力让校园的每个角落变成学生自由、快乐读书的阵地。在教学楼走廊里,可以利用展板展示名人名言、科学家的故事、成语故事等;在教室里,可以利用班级墙报展示有关阅读的名人格言,如莎士比亚的“生活里没有书籍,就好像天空没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀”等。同时,要加强图书室建设,定期更新图书,提高图书室的使用率。还可以设置班级图书角、图书柜、小书箱等。

  笔者所在的学校开展了“献一本,读几本”活动,即教师们选出适合本年级学生阅读的书目,然后印发给学生,让学生自主购买,并根据自身情况,捐献一本图书给班级。这些书不仅丰富了班里的图书角、图书柜和小书箱,学生们还可以相互推荐自己购买的书籍,共享阅读乐趣。而班级与班级之间的存书也以一个学期为期限相互交换。

  学生的读书阵地不仅仅建在学校里,还可以建在家里。教师们引导学生在家中建立家庭小书柜,并将适合学生阅读的书籍登记汇编目录;根据每个学生家庭的藏书情况,把藏书又多又好的家庭评为“书香家庭”,给予表扬。同时,教师适时公布学生家庭的藏书目录,以便大家相互交换书籍,丰富阅读体验。

  此外,学校每学期还会开展“我最喜欢的图书”书目征集活动。班主任将学生们在本学期最爱看的书籍名称统计整理,由学校将书目汇总成册,推荐给全校学生。

  加强阅读指导。阅读指导,是阅读教学不可或缺的一个重要环节。教师要有意识地为学生创造阅读机会,保证阅读时间。例如,可以在每天的早读课、上课前或是下午课外阅读时间,安排学生集中阅读,教师应在旁伴读,需要时为学生释疑解难。同时,教师要通过家长会等途径,向家长介绍课外阅读的重要性及学校的阅读计划,引导家长为孩子创设更多的课外阅读机会。学生只有“有书可读,天天可读”,才能逐步对阅读产生兴趣。

  在进行阅读指导时,教师要帮助学生克服阅读的盲目性、随意性,一方面要根据学生的阅读能力和基础,用生动活泼的方式向学生推荐优秀的课外读物;另一方面要教会学生掌握正确的、适合自己的阅读方法,养成良好的阅读习惯,包括怎样选择书籍、怎样做内容摘要、怎样做批注、怎样写读书笔记、怎样利用“阅读参考资料”等。此外,教师还要引导学生进行优秀读物鉴赏,让学生把阅读过程中最喜欢、最感兴趣的部分通过配乐朗诵、片段背诵、情景表演等方式表达出来,让学生在进一步理解的基础上对文章进行鉴赏,以此接受美的熏陶和感染。

  坚持师生共读。要让学生热爱读书,教师首先自己得爱读书。想要激发学生的阅读兴趣,师生共读是切实可行的方法。更重要的是,教师要坚持与学生一路同行,在交流心得、引领示范的过程中,提高学生的阅读效率。

  以笔者的经验为例,每天中午的自习课上,除了为学生检查作业和进行个别辅导,笔者还带着精心挑选的课外读物到教室里认真阅读,边读边写读书笔记,并定期向学生介绍自己的读书情况。对于好的文章,笔者还会念给学生们听。这一做法很快收到了效果,有的学生开始向笔者借书,有的把自己觉得好的读物带到了学校,和同学一起阅读,共同探讨精彩的章节,有时还会推荐给笔者。

  教师可以与学生一起撰写师生成长接力日记,留下师生共读的美好印迹,同时,也可鼓励家长参与“共读接力”。此外,教师要注意学生的个体差异,正确评判每一个学生的阅读行为,特别是在阅读方面有困难的学生,要充分肯定他们的进步。

  开展“悦读”活动。让学生体验到读书的快乐,才能够激发他们的阅读热情,并使他们持之以恒,坚持阅读。为此,教师要引导学生以书为友,让学生亲近书本、热爱书本,养成爱读书、会读书的习惯,真正享受阅读的快乐。教师可以组织形式多样的趣味阅读活动,比如朗诵会、故事会等专题性活动,或者结合校园文化建设举办一些有趣的综合性活动,如语文节、校园童话节、团员读书读报活动等,也可以在班级里布置一个“读书心得展示台”,让学生们相互交流读书体会,还可以将学生撰写的读书笔记进行公开展览或评比。学生们在参与趣味活动的同时,能够将自己的阅读成果展示出来,从中体会到阅读的乐趣,从而以更高的热情投入到更多的阅读活动中去,以此形成良性循环。

  总之,要全面提升学生的人文素养,助推学生养成持久阅读、终身阅读的习惯,教师必须多措并举培养学生的阅读兴趣,引导鼓励学生进行大量的课外阅读,让学生真正与书为友。

责任编辑:陈路

激发阅读兴趣 培养阅读习惯
发布时间:2019-05-31   
来       源:《江苏教育报》  

  ■阜宁县东沟初级中学 戴必生

  兴趣是最好的老师,是学生自主学习的动力。阅读教学的关键在于引导学生爱上阅读,并养成良好的阅读习惯。笔者结合自己所在学校的实践经验,浅谈教师在日常教学中,应如何激发学生的阅读兴趣。

  建好读书阵地。浓厚的书香氛围是学生爱上阅读的前提。教师要努力让校园的每个角落变成学生自由、快乐读书的阵地。在教学楼走廊里,可以利用展板展示名人名言、科学家的故事、成语故事等;在教室里,可以利用班级墙报展示有关阅读的名人格言,如莎士比亚的“生活里没有书籍,就好像天空没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀”等。同时,要加强图书室建设,定期更新图书,提高图书室的使用率。还可以设置班级图书角、图书柜、小书箱等。

  笔者所在的学校开展了“献一本,读几本”活动,即教师们选出适合本年级学生阅读的书目,然后印发给学生,让学生自主购买,并根据自身情况,捐献一本图书给班级。这些书不仅丰富了班里的图书角、图书柜和小书箱,学生们还可以相互推荐自己购买的书籍,共享阅读乐趣。而班级与班级之间的存书也以一个学期为期限相互交换。

  学生的读书阵地不仅仅建在学校里,还可以建在家里。教师们引导学生在家中建立家庭小书柜,并将适合学生阅读的书籍登记汇编目录;根据每个学生家庭的藏书情况,把藏书又多又好的家庭评为“书香家庭”,给予表扬。同时,教师适时公布学生家庭的藏书目录,以便大家相互交换书籍,丰富阅读体验。

  此外,学校每学期还会开展“我最喜欢的图书”书目征集活动。班主任将学生们在本学期最爱看的书籍名称统计整理,由学校将书目汇总成册,推荐给全校学生。

  加强阅读指导。阅读指导,是阅读教学不可或缺的一个重要环节。教师要有意识地为学生创造阅读机会,保证阅读时间。例如,可以在每天的早读课、上课前或是下午课外阅读时间,安排学生集中阅读,教师应在旁伴读,需要时为学生释疑解难。同时,教师要通过家长会等途径,向家长介绍课外阅读的重要性及学校的阅读计划,引导家长为孩子创设更多的课外阅读机会。学生只有“有书可读,天天可读”,才能逐步对阅读产生兴趣。

  在进行阅读指导时,教师要帮助学生克服阅读的盲目性、随意性,一方面要根据学生的阅读能力和基础,用生动活泼的方式向学生推荐优秀的课外读物;另一方面要教会学生掌握正确的、适合自己的阅读方法,养成良好的阅读习惯,包括怎样选择书籍、怎样做内容摘要、怎样做批注、怎样写读书笔记、怎样利用“阅读参考资料”等。此外,教师还要引导学生进行优秀读物鉴赏,让学生把阅读过程中最喜欢、最感兴趣的部分通过配乐朗诵、片段背诵、情景表演等方式表达出来,让学生在进一步理解的基础上对文章进行鉴赏,以此接受美的熏陶和感染。

  坚持师生共读。要让学生热爱读书,教师首先自己得爱读书。想要激发学生的阅读兴趣,师生共读是切实可行的方法。更重要的是,教师要坚持与学生一路同行,在交流心得、引领示范的过程中,提高学生的阅读效率。

  以笔者的经验为例,每天中午的自习课上,除了为学生检查作业和进行个别辅导,笔者还带着精心挑选的课外读物到教室里认真阅读,边读边写读书笔记,并定期向学生介绍自己的读书情况。对于好的文章,笔者还会念给学生们听。这一做法很快收到了效果,有的学生开始向笔者借书,有的把自己觉得好的读物带到了学校,和同学一起阅读,共同探讨精彩的章节,有时还会推荐给笔者。

  教师可以与学生一起撰写师生成长接力日记,留下师生共读的美好印迹,同时,也可鼓励家长参与“共读接力”。此外,教师要注意学生的个体差异,正确评判每一个学生的阅读行为,特别是在阅读方面有困难的学生,要充分肯定他们的进步。

  开展“悦读”活动。让学生体验到读书的快乐,才能够激发他们的阅读热情,并使他们持之以恒,坚持阅读。为此,教师要引导学生以书为友,让学生亲近书本、热爱书本,养成爱读书、会读书的习惯,真正享受阅读的快乐。教师可以组织形式多样的趣味阅读活动,比如朗诵会、故事会等专题性活动,或者结合校园文化建设举办一些有趣的综合性活动,如语文节、校园童话节、团员读书读报活动等,也可以在班级里布置一个“读书心得展示台”,让学生们相互交流读书体会,还可以将学生撰写的读书笔记进行公开展览或评比。学生们在参与趣味活动的同时,能够将自己的阅读成果展示出来,从中体会到阅读的乐趣,从而以更高的热情投入到更多的阅读活动中去,以此形成良性循环。

  总之,要全面提升学生的人文素养,助推学生养成持久阅读、终身阅读的习惯,教师必须多措并举培养学生的阅读兴趣,引导鼓励学生进行大量的课外阅读,让学生真正与书为友。

责任编辑:陈路