苏公网安备 32010602010084号,
■江苏省锡山高级中学 胡晓军
疫情之“危”是灾难教育之“机”。我校为全面落实立德树人根本任务，结合抗疫中党和政府的重大部署，基于学校20多年的课程开发经验和成果，开发了战“疫”灾难教育课程。我们依托课程载体，在整体规划学校层面的课程框架中，精心设计具体的灾难教育课程方案，创造性地在灾难场域中展开了专业的教育活动。
根植于学校教育哲学的课程目标
我校课程开发团队参照学校历史传统中“勿懈勿怠，作民之良”的教育追求，依据学校“生命旺盛、精神高贵、智慧卓越、情感丰满”的人才培养目标，凝练出了“善良人性、智慧担当、问题解决行动”等教育主题，据此制定了战“疫”灾难教育课程目标，具体如下。
第一，拥有呵护生命的意识、养护生命的习惯、照护生命的能力，学生能够坚持每天锻炼一小时，能按照“匡园云校”时间表作息。
第二，拥有正义、仁慈的精神底色，有社会责任感和担当意识，参与疫情防控的志愿、慈善活动，敬畏规则，恪守疫情防控的相关规定。
第三，以理性精神、批判思维开展面向真实任务情境的阅读和表达，不信谣不传谣，能够综合应用所学知识，借助常见工具与材料，创造性地解决疫情期间生活中真实、复杂的问题。
第四，拥有美丽的心灵、丰富的情感，捕捉疫情期间感人瞬间，并用文字、相机等记录，居家期间有创意地生活，能烹饪美食、布置生活环境。
对接国家课程方案的课程设计
整体规划的战“疫”灾难教育课程，要考虑到学时与学分。考虑学时，是为了课程内容有课时的保障、有相应的师资匹配。考虑学分，课程的学习就可以计入综合评价档案，对接高中的学分制管理。在课程开发时，我校从国家课程方案里寻找空间、确定内容，所开发的内容分别对应各学科课程、综合实践活动和校本课程。
学科的灾难主题教育。我校出台了《战“疫”背景下灾难教育指南》，各学科围绕课程目标，组织了网上教研，形成了本学科的灾难教育的专题（模块或项目），并明确课时。如语文学科在真实情境中尝试的大单元大任务综合学习设计，以灾难主题统摄，打破课程标准任务群的疆域，在融通与综合中完成学习任务，设计了“校长阅读课”专题；数学学科设计了“疫情数据分析与预测”模块；思想政治学科开设“战‘疫’系列”时政课堂……
综合实践活动领域的战“疫”主题课程。为构建疫情时期德智体美劳全面培养的教育体系，我校开发的战“疫”主题课程包括：敬畏规则行有所止、应对危机呵护生命、亲情陪伴有效沟通、记录历史定格瞬间、守望相助共克时艰、自食其力责任担当等6个专题。如“自食其力责任担当”主题侧重劳动教育，在该专题中，学生需掌握卤肉饭、三丝炒面和蛋包饭这三种食品的烹饪方法，还要学习用容易获得的简单食材“变”出能满足营养需求的食物，该专题由学校食堂的厨师长进行设计并实施教学。
校本课程中的云上大学节课程。为开发云上大学节课程，我们特别邀请了医学、气象学、地球物理学、地质灾害调查与防治等专业的大学教师到“匡园云校”，给我校学生授课，指导学生职业选择。我们希望有那么一部分高中生，基于生涯规划，选择相关专业，从今天的疫情中被保护的对象成长为将来守护社会的中坚力量。
依托于网络平台的课程实施
课程实施的主体时长为整个“停课不停学”期间。少部分模块，如“掌握心肺复苏术”因学生家中没有练习用的仿真假人、“战‘疫’博物馆”需要提交实物并建设博物馆，其学习将延伸至学生返校之后。
实施战“疫”灾难教育课程，需要各部门协作完成，凝成合力，不同学科、部门各有分担，这样才能聚集力量，保障课程的质量。
我校学科中的灾难主题教育由各学科组负责，教师全员参与。以学科渗透方式实施的，由班级的学科教师以行政班为单位，依托学校自主开发的“匡园深学”网络平台在线教学。如物理学科的“生活中的安全教育”，在物理日常教学中渗透。以模块（项目）实施的，用独立的课时线上教学，学生利用课外时间自主完成线下学习，如通用技术学科的“战‘疫’小创造”，面向高一高二年级，由教师进行集中的线上授课，布置线下作业，学生自主学习、实践，在居家学习期间，用手边容易获得的材料完成作品，作业可以通过线上提交，也可以在返校后当面递交，通过考核后，获得相应课时的学分。
我校战“疫”主题课程由学校课程开发委员会负责，组建专门团队，分6个专题，每周2课时通过“匡园深学”系统集中学习，1课时自主实践，排入“匡园云校”的课表。学校提供《战“疫”情境下的灾难主题教育综合实践活动指导手册》，学生在家长指导下居家完成课程学习，由专门的考核委员会进行考核，赋予学分。
我校云上大学节课程由“生命·生涯·生境”课程基地负责实施，联合相关高校，如南京医科大学、兰州大学，组织课程资源、发布学习公告，学生通过网络自主学习，提交学习材料，考核后赋予学分。
基于学分管理的课程评价
在学科灾难主题教育中，学科渗透实施的不单独评价，以模块（项目）方式实施的需要进行考核，并以实际学时折成学分计入综合素质评价档案。
在战“疫”主题课程中，学生分专题对照考核要点，可在线提交佐证材料申请评定，也可返校后现场评定。由每个专题的授课教师组织师生团队分专题评价，最后由班主任依据专题评价结果记入总评，赋予学分纳入“综评”。
云上大学节课程，学生选择部分线上视频观看，撰写学习材料，发送到指定邮箱，经课程基地评价合格后计入校本课程学分。