对“适合的教育”重要性的认识

　　■阜宁县实验高级中学　周军　袁素光

　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出，关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。“适合的教育”，即适合学生的教育。“适合的教育”强调以学生为本，追求人文关怀，引导学生走向真、善、美；强调教育要适合每一个学生的个性。所以，“适合的教育”是最有利于学生发展的，才是“最好的教育”。

　　推进特色教育。学生的资质、潜质、兴趣是有差异的，文化课学习成绩也参差不齐。学校应让学生根据自己的实际情况进行选择，找到适合自己的教育，学生的兴趣特长才能得到发挥展示，学生的活力潜力才能得到释放，“适合的教育”促进了学生的学习更有成效、更具活力。我们学校学生文化课基础参差不齐，对此，我们坚持“适合的教育”，通过广泛宣传发动，大力推进艺术特色教育，全面释放学生主体活力，学生学习积极性空前高涨，成效显著。

　　满足成长需求。“适合的教育”是以学生为本的教育。“适合的教育”就是要适合学生，让每个学生都能接受公平而有质量的、适合自己的教育。“适合的教育”要培养学生的知识、能力、素质与社会角色相适应，培养学生德智体美劳全面发展。全面发展并不是说要样样都突出，而是要切合学生个体，从中找到适合学生自己的主要发展方向。帮助学生发展，让教育适合学生，就是要发现差异、尊重差异，引导学生找到适合自己的成长成才路径。没有最好的学校，只有最适合学生成长的学校。我们力戒浮躁和功利，以生为本，因材施教，针对学生的不同个性，找到最适合“每一个”的教育方式，进行有效培养，从而让“每一个”成为“更好的一个”，成为社会的有用之才。我们学校地处县城中心位置，教育资源丰富，艺术教育师资充足，能够满足学生艺术类别的选择需求，更有利于学生的发展。

　　发挥学生个性。每个学生都是独特的，我们的教学就是要通过各种方法展现每个学生的优点，让学生各有发挥和锻炼，各得其所。我们根据学生基础测试结果和个人意愿调查表汇总情况，让学生在培训方式和教师选择上进行多样化选择。校内教师、校外教师竞争选择，学生家长、教师双向选择，传媒类、美术类、音乐类基础测试后选择，文化课老师、班主任认标上岗选择，在高一至高三年级实行分层教学，让有潜力的学生“吃饱”，让“吃不下”的学生做到补缺补差，确保真正适合每个学生的发展，使学生的潜能得到发挥。

　　“适合的教育”才是最好的教育。只有全社会共同参与的“适合的教育”，才能激发出每一个独特个体的智能，包括兴趣、热情，信念和坚守，善良、责任，上进心、平常心、羞耻心，然后加以养成和锤炼，继而成长成才。