小学英语课堂教学评价策略分析

　　■兴化市戴南董北实验小学  许晓芸

　　《英语课程标准》明确指出，小学英语教学评价应该符合新时期教学趋势，以“激励学生的学习兴趣”为主，并以日常学习状态中的思维能力为主要依据。小学生刚接触英语这门语言性较强的学科，必须通过科学、合理的评价，为孩子们提供丰富多彩的学习平台，让学生在学习过程中不断进步，从而提高英语课堂的教学效率，全面促进综合能力的发展。

　　注重教学评价的价值，丰富英语课堂策略 “以生为本”是英语教学评价中的首要原则。学生是学习的主体，评价体系应该建立在满足学生学习能力的基础上，评价方式应该多样化。小学生的思维比较活跃，当他们明白教学评价的重要性后，就会自主地接受教师的引导，教师也能更加准确地掌握学生的学习动态，实现教学目的。

　　评价的主要内容应是学生的学习能力，教师作为开展评价的策划人，应该考虑大部分学生的学习基础，而学生也应该配合教师，共同营造融洽的氛围，激发学生的主体意识和学习的积极性。如果学生对评价的价值还不够理解，教师可以组织课堂讨论，让学生分小组进行研究，为提高他们的学习能力创造良好条件。课堂讨论活动的主题多种多样，可以是“fruit”“subject”“building”等。

　　提升教学评价的效率，扩展英语教学活动 教师的评价具有权威性，需要学生积极配合。小学生学习的自主性不够强，往往缺乏主体意识，习惯于被动接受教材知识。这样的学习是低效的。真正意义上的评价，应该是师生共赢的双向反馈，学生从教师的评价引导中发现自己存在的不足，而教师根据学生的反馈调整教学进度，改进教学方法。在这一互动评价中，学生能认识到自己所处的学习发展状态，产生“新鲜”的学习动力。

　　评价的方式多种多样，而评价的内容也要因人而异。作为英语教师，我们要经常和学生沟通交流，把握好教学目标，为学生能力的发展搭建“支架”。评价不可过于苛刻，否则会打击孩子们学习英语的自信心。只有“准确、柔性”的评价活动，才能增强学生对知识的理解能力，确保每个学生都能得到应有的发展。这种师生互动的评价模式，能激发学生内心的学习愿望，让学生能够积极参与到互评的过程中。

　　英语是一门对学生听说读写等综合能力有较高要求的学科，评价要与教学相辅相成。抓好小学英语教学，就要做好日常的评价工作，丰富英语课堂策略，给孩子们提供良好的学习平台。合理的评价对学生自我学习能力的提升有促进作用。我们一定要注重教学评价的价值，提升评价的效率，确保英语课堂的教学效果，引导学生在学习过程中积极实践与探索。