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摭议学生学习动力激发的方法与策略

作者:胡荣梅 发布时间:2020-12-06 来源: 江苏教育报

  ■镇江崇实女子中学 胡荣梅

  中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确指出:“要突出学生主体地位,注重保护学生好奇心、想象力、求知欲,激发学习兴趣,提高学习能力。”为此,教师应把功夫花在课前,认真研究课堂教学设计,不断优化教学方式,既要充分发挥教师的主导作用,更要体现以生为本,调动学生学习积极性,引导学生主动思考、积极提问、自主探究,以此达到提高课堂教学效益的目的。

  营造和谐氛围,激发主动参与。实践表明,学生只有在平等和谐的教学环境里,活动效率才高,学习效果才好。因此,在课堂教学中,教师要创设平等、和谐的环境。一方面,教师要善于了解学生参与学习的情况,对于学习主动的学生要及时给予肯定,对于学习基础较弱的学生要重视非智力因素的培养,要更加关心、耐心;另一方面,对于一些学生的想法,教师要保护好学生的求异思维,让他们敢想、敢说、敢问,并从中挖掘出合理的地方,给予积极的评价,以保护学生的自尊和自信,激发学生的探究欲。

  创设问题情境,激活认知冲突。问题是思维的动力,把握学生的思维、创设良好的问题、形成学生的认知冲突是激发学生思维的有效方法。教师要善于把握学生的思维特点,在教学的重点、难点处设计问题,创设情境,引导学生积极思维。

  紧密联系生活,激发探究欲望。数学知识总体来说相对抽象,部分学生学习兴趣不高,教师要主动思考,将数学知识和现实生活紧密联系起来,重视对学生应用意识的培养,强调学习的目的是为了应用,从生活中挖掘素材,创设贴近学生生活的实际问题,使学生产生迫切解决问题的愿望,能用数学知识解决生活中的问题。同时,《义务教育数学课程标准(2011年版)》强调,要创造性地应用教材,以发展的眼光对待,允许教师对教材给定的内容有其自身的理解,实现教材的研发,为学生提供更丰富的学习素材,以激发学生的学习欲望。

  利用信息技术,提高学习兴趣。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,使学生乐意并有更多的精力投入到数学活动中去。”人类已进入信息时代,改变传统的教学模式,充分利用信息技术在文本、图像、动画、视频、声音等方面的资源优势,优化课堂教学方式,让抽象的数学变得更直观、更形象、更生动,有助于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机,有利于培养学生的数学思维能力,实现课堂的高效性。

  建设学习共同体,发挥动力作用。学习共同体下的合作学习能够充分地体现自我,并能够协调与同伴间的优势互补,对于发挥学生主动学习、合作学习的内在动力具有重要的作用。经过合作学习,能加强学生之间的互动,相互取长补短,从而能依靠集体的力量解决问题。在此过程中,学生的存在感、获得感能够得到充分体现。在教学中,教师要采取灵活的教学方法,充分给予学习共同体展现的机会,树立集体荣誉观,让全体学生都积极参与进来,努力提高课堂教学的有效性。

责任编辑:陈路

摭议学生学习动力激发的方法与策略
发布时间:2020-12-06   
来       源:江苏教育报  

  ■镇江崇实女子中学 胡荣梅

  中共中央、国务院《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》中明确指出:“要突出学生主体地位,注重保护学生好奇心、想象力、求知欲,激发学习兴趣,提高学习能力。”为此,教师应把功夫花在课前,认真研究课堂教学设计,不断优化教学方式,既要充分发挥教师的主导作用,更要体现以生为本,调动学生学习积极性,引导学生主动思考、积极提问、自主探究,以此达到提高课堂教学效益的目的。

  营造和谐氛围,激发主动参与。实践表明,学生只有在平等和谐的教学环境里,活动效率才高,学习效果才好。因此,在课堂教学中,教师要创设平等、和谐的环境。一方面,教师要善于了解学生参与学习的情况,对于学习主动的学生要及时给予肯定,对于学习基础较弱的学生要重视非智力因素的培养,要更加关心、耐心;另一方面,对于一些学生的想法,教师要保护好学生的求异思维,让他们敢想、敢说、敢问,并从中挖掘出合理的地方,给予积极的评价,以保护学生的自尊和自信,激发学生的探究欲。

  创设问题情境,激活认知冲突。问题是思维的动力,把握学生的思维、创设良好的问题、形成学生的认知冲突是激发学生思维的有效方法。教师要善于把握学生的思维特点,在教学的重点、难点处设计问题,创设情境,引导学生积极思维。

  紧密联系生活,激发探究欲望。数学知识总体来说相对抽象,部分学生学习兴趣不高,教师要主动思考,将数学知识和现实生活紧密联系起来,重视对学生应用意识的培养,强调学习的目的是为了应用,从生活中挖掘素材,创设贴近学生生活的实际问题,使学生产生迫切解决问题的愿望,能用数学知识解决生活中的问题。同时,《义务教育数学课程标准(2011年版)》强调,要创造性地应用教材,以发展的眼光对待,允许教师对教材给定的内容有其自身的理解,实现教材的研发,为学生提供更丰富的学习素材,以激发学生的学习欲望。

  利用信息技术,提高学习兴趣。《义务教育数学课程标准(2011年版)》指出:“要大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,使学生乐意并有更多的精力投入到数学活动中去。”人类已进入信息时代,改变传统的教学模式,充分利用信息技术在文本、图像、动画、视频、声音等方面的资源优势,优化课堂教学方式,让抽象的数学变得更直观、更形象、更生动,有助于提高学生的学习兴趣、激发学生的学习动机,有利于培养学生的数学思维能力,实现课堂的高效性。

  建设学习共同体,发挥动力作用。学习共同体下的合作学习能够充分地体现自我,并能够协调与同伴间的优势互补,对于发挥学生主动学习、合作学习的内在动力具有重要的作用。经过合作学习,能加强学生之间的互动,相互取长补短,从而能依靠集体的力量解决问题。在此过程中,学生的存在感、获得感能够得到充分体现。在教学中,教师要采取灵活的教学方法,充分给予学习共同体展现的机会,树立集体荣誉观,让全体学生都积极参与进来,努力提高课堂教学的有效性。

责任编辑:陈路