我要投稿 | 关于我们

标题 全文

首页 > 执教感悟

创新辩论模式,提升道德判断

作者:姜东英 发布时间:2021-04-02 来源: 江苏教育报

  ■江苏省南通市海门区东洲小学 姜东英

  培养卓越口才是新教育十大行动之一,通过演讲、辩论等形式,让孩子愿说、敢说、会说,形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力。南通市海门区东洲小学把卓越口才培养行动作为新德育的重要路径,从2011年起,开展富有特色的“每月一辩”活动,通过辩论,让孩子们在自由的语境中、言语的交锋处、认知的矛盾中,共同经历价值澄清的过程,提升道德认知和判断能力。迄今为止,学校共进行了40多场辩论赛,孩子们在参与辩论的过程中塑造美好的人性,培养美好的人格。

  链接生活,丰富道德认知

  新教育提倡把学生培养成精神丰富的人,学会关心人与他人、人与社会、人与自然的关系。为此,各班引导孩子做生活有心人,观察生活现象,产生独立思考,发现共同关注的辩论话题。晨会课上,组织学生交流时事新闻和趣事轶闻,或分享阅读及生活感悟……孩子们的话题大都关注自我成长或社会现象,从共同感兴趣的内容中,我们能够提炼出有价值的辩论话题。

  针对学生痴迷游戏卡的现象,我们展开“玩游戏卡是利大于弊还是弊大于利”的辩论;围绕劳动教育主题,我们组织了“脑力劳动重要还是体力劳动重要”大讨论;结合行为规范强化,进行“习惯养成主要靠自律还是

  他律”的思辨。由于辩论赛主题来自熟悉的生活,孩子们能够各抒己见,自由表达,在辩论中辩出多元认知,对是非曲直也有了更加深刻的认识。

  全员参与,形成道德判断

  新教育提出要无限相信学生的潜力,为他们的成长和发展搭建舞台、创造空间。为了让更多的孩子参与到辩论中,我们积极变通辩论形式,在公布辩题后,各班孩子根据喜好选择参与辩论的某一方,全班分为几个辩论小组,充分准备后先在小组内分正反方开展辩论,每组推选出表现最出色的辩手参加班级辩论会,辩手抽签决定辩方。正式辩论前,组内其他成员以对方辩友身份参与模拟辩论,真正做到全员参与。

  班级辩论后,各班选拔出最佳辩手参加年级辩论,每个辩手都在班级智囊团指导下进行模拟实战。在自由辩论环节,台下观众还能与台上辩手互动,辩论结束后,观众可以对辩手的表现进行点评。整个辩论的过程既展示了班级形象,也展示了集体风采。

  辩论结束后,老师对孩子们进行道德判断的正确引导,比如“生命和尊严哪个更重要”这类比较开放的辩题并没有绝对的结论,老师的目的在于引导孩子经过思辨,形成正确的价值观。

  每一场辩论赛对学生来说都是一场盛会。辩论能唤醒潜能,激发力量,让孩子们在彼此认知的碰撞中,形成正确的道德判断。

  有效互动,提升道德能力

  新德育的目标是让学生学会建构可能的美好生活,成为幸福完整的自己,成为现代社会的合格公民。借助辩论,我们可以教会孩子深刻思辨、理性表达。考虑到在实际辩论中,有的孩子会因为没有听清对方辩友的论点论据而忽略语言漏洞,违反辩论规则,为此我们充分利用社团课时间,组织学生观看辩论大赛的视频,了解辩论的规则和方法,指导辩手记录辩论要点,采用辩论回放的方式赏析精彩的辩驳过程,发现语言运用的规律和观点表述的方法。

  在辩论“习惯养成主要靠自律还是他律”时,反方列举唐太宗李世民的事例,如果李世民不能容忍魏征的直言规劝,必定达不到贤明君主的高度。正方则反驳“李世民能够听从他人规劝与他个人品质分不开,他也曾对魏征的规劝反感,如果不是他有自律能力,能控制好情绪,不可能多次听从魏征的建议”。在教师的引导赏析下,双方从不同立场分析辩题,语言前后衔接流畅,既能有效互动,又能让现场观众明白自律和他律对一个人的成功同样发挥着重要作用。这样淡定从容的回答和有理有据的辩论,真正引发了学生的深度思考。

  借助辩论还能提升孩子的道德

  能力。在辩论“男生该不该让女生”这个话题时,正方认为“女生喜欢使小性子,一味忍让会纵容娇惯习气”,反方则驳论“男女生身心特点有差别,男生应该谦让女生,体现出绅士风度”。当双方观点停留在浅层次的认知时,我们引导孩子从反方观点发散思维:“女性真的柔弱得不堪一击吗?古往今来有哪些伟大女性的经历让人刮目相看?如果一味地谦让女性又会带来怎样的结果?”多维度思考后,正方形成新观点:“男生时时让着女生其实是歧视和不尊重,男生要公平公正对待女生,才能形成积极的竞争意识,推动双方共同进步。”一来一回的辩论中,孩子们学会了多角度思考问题,也学会了男女生友好相处的方式。

  新教育倡导学生共同体,因此我们的每一场辩论赛都以学生共同体的形式进行。在自由辩论环节,台下观众参与台上辩手的辩论,孩子们始终以思辨的状态倾听、回应,敏捷地捕捉每一条信息,形成逻辑严密的反驳话语体系。这种开放的交流方式在培养学生卓越口才的同时,也能让孩子们成长为全面发展、和谐发展的个体。

  新教育主张“教给学生一生有用的东西”,在“每月一辩”这个成长大舞台上,孩子们学会思索与表达、应变与互动、交往与协作,并实现了道德判断力的有效提升,逐步成长为现代社会的合格公民。

责任编辑:陈路

创新辩论模式,提升道德判断
发布时间:2021-04-02   
来       源:江苏教育报  

  ■江苏省南通市海门区东洲小学 姜东英

  培养卓越口才是新教育十大行动之一,通过演讲、辩论等形式,让孩子愿说、敢说、会说,形成终身受益的自信心、沟通能力和表达能力。南通市海门区东洲小学把卓越口才培养行动作为新德育的重要路径,从2011年起,开展富有特色的“每月一辩”活动,通过辩论,让孩子们在自由的语境中、言语的交锋处、认知的矛盾中,共同经历价值澄清的过程,提升道德认知和判断能力。迄今为止,学校共进行了40多场辩论赛,孩子们在参与辩论的过程中塑造美好的人性,培养美好的人格。

  链接生活,丰富道德认知

  新教育提倡把学生培养成精神丰富的人,学会关心人与他人、人与社会、人与自然的关系。为此,各班引导孩子做生活有心人,观察生活现象,产生独立思考,发现共同关注的辩论话题。晨会课上,组织学生交流时事新闻和趣事轶闻,或分享阅读及生活感悟……孩子们的话题大都关注自我成长或社会现象,从共同感兴趣的内容中,我们能够提炼出有价值的辩论话题。

  针对学生痴迷游戏卡的现象,我们展开“玩游戏卡是利大于弊还是弊大于利”的辩论;围绕劳动教育主题,我们组织了“脑力劳动重要还是体力劳动重要”大讨论;结合行为规范强化,进行“习惯养成主要靠自律还是

  他律”的思辨。由于辩论赛主题来自熟悉的生活,孩子们能够各抒己见,自由表达,在辩论中辩出多元认知,对是非曲直也有了更加深刻的认识。

  全员参与,形成道德判断

  新教育提出要无限相信学生的潜力,为他们的成长和发展搭建舞台、创造空间。为了让更多的孩子参与到辩论中,我们积极变通辩论形式,在公布辩题后,各班孩子根据喜好选择参与辩论的某一方,全班分为几个辩论小组,充分准备后先在小组内分正反方开展辩论,每组推选出表现最出色的辩手参加班级辩论会,辩手抽签决定辩方。正式辩论前,组内其他成员以对方辩友身份参与模拟辩论,真正做到全员参与。

  班级辩论后,各班选拔出最佳辩手参加年级辩论,每个辩手都在班级智囊团指导下进行模拟实战。在自由辩论环节,台下观众还能与台上辩手互动,辩论结束后,观众可以对辩手的表现进行点评。整个辩论的过程既展示了班级形象,也展示了集体风采。

  辩论结束后,老师对孩子们进行道德判断的正确引导,比如“生命和尊严哪个更重要”这类比较开放的辩题并没有绝对的结论,老师的目的在于引导孩子经过思辨,形成正确的价值观。

  每一场辩论赛对学生来说都是一场盛会。辩论能唤醒潜能,激发力量,让孩子们在彼此认知的碰撞中,形成正确的道德判断。

  有效互动,提升道德能力

  新德育的目标是让学生学会建构可能的美好生活,成为幸福完整的自己,成为现代社会的合格公民。借助辩论,我们可以教会孩子深刻思辨、理性表达。考虑到在实际辩论中,有的孩子会因为没有听清对方辩友的论点论据而忽略语言漏洞,违反辩论规则,为此我们充分利用社团课时间,组织学生观看辩论大赛的视频,了解辩论的规则和方法,指导辩手记录辩论要点,采用辩论回放的方式赏析精彩的辩驳过程,发现语言运用的规律和观点表述的方法。

  在辩论“习惯养成主要靠自律还是他律”时,反方列举唐太宗李世民的事例,如果李世民不能容忍魏征的直言规劝,必定达不到贤明君主的高度。正方则反驳“李世民能够听从他人规劝与他个人品质分不开,他也曾对魏征的规劝反感,如果不是他有自律能力,能控制好情绪,不可能多次听从魏征的建议”。在教师的引导赏析下,双方从不同立场分析辩题,语言前后衔接流畅,既能有效互动,又能让现场观众明白自律和他律对一个人的成功同样发挥着重要作用。这样淡定从容的回答和有理有据的辩论,真正引发了学生的深度思考。

  借助辩论还能提升孩子的道德

  能力。在辩论“男生该不该让女生”这个话题时,正方认为“女生喜欢使小性子,一味忍让会纵容娇惯习气”,反方则驳论“男女生身心特点有差别,男生应该谦让女生,体现出绅士风度”。当双方观点停留在浅层次的认知时,我们引导孩子从反方观点发散思维:“女性真的柔弱得不堪一击吗?古往今来有哪些伟大女性的经历让人刮目相看?如果一味地谦让女性又会带来怎样的结果?”多维度思考后,正方形成新观点:“男生时时让着女生其实是歧视和不尊重,男生要公平公正对待女生,才能形成积极的竞争意识,推动双方共同进步。”一来一回的辩论中,孩子们学会了多角度思考问题,也学会了男女生友好相处的方式。

  新教育倡导学生共同体,因此我们的每一场辩论赛都以学生共同体的形式进行。在自由辩论环节,台下观众参与台上辩手的辩论,孩子们始终以思辨的状态倾听、回应,敏捷地捕捉每一条信息,形成逻辑严密的反驳话语体系。这种开放的交流方式在培养学生卓越口才的同时,也能让孩子们成长为全面发展、和谐发展的个体。

  新教育主张“教给学生一生有用的东西”,在“每月一辩”这个成长大舞台上,孩子们学会思索与表达、应变与互动、交往与协作,并实现了道德判断力的有效提升,逐步成长为现代社会的合格公民。

责任编辑:陈路