“我不能给大家许诺什么，我只有热血、辛劳、汗水和眼泪贡献给大家！”

　　这是丘吉尔的演说。挥动永远的V字型手势、激情澎湃的演说震撼人心，横扫千军如卷席。有人说，希特勒是被丘吉尔的一个手势、几篇演说打败的。这话确有几分道理。

　　但是，丘吉尔却是一个公认的“差生”。依据我们的标准，很可能还是一个“双差生”。

　　小学时代，丘吉尔成绩名列全校倒数第三，遭受到极大的屈辱，六年级时不得不留级。在小学转校后的一次考试中，丘吉尔不但数学不及格，拉丁文更是考了惊人的零分。晚年丘吉尔在回忆录中这样描述：“我在功课方面收益甚少，我天天计算着学期的终了，何时可以逃避这令人生厌的奴隶生活而回到家里去……”

　　不但学习成绩差，丘吉尔的自理能力更是一塌糊涂。把牙膏挤在牙刷上，3岁小孩都能做好的事，丘吉尔却怎么也学不像。难怪他的政敌讥讽他，除了能娴熟地点燃他的雪茄，丘吉尔不会料理自己的一切。

　　这就是威斯顿·丘吉尔，二战时全世界最伟大的政治家。他两次当选英国首相，晚年又无可争议地获得诺贝尔文学奖。这就是一个“差生”丘吉尔的人生履历。

　　毫不含糊地说，“差生”是一个历史现象，自从有了教育，就有了“差生”。连大教育家孔子也骂自己的学生：“朽木不可雕也。”“差生”的出现是排名教育的必然产物。

　　所以然者何？

　　应试教育的考试，是选拔性的考试，既然要选拔，就必然要淘汰，根据学业成绩来淘汰。淘汰谁？当然要淘汰“差生”。就算你的所有学生都是优等生，都不会被淘汰；但是，就你那所学校来说，还是会有“差生”。“差生”和“优生”都是相对而言的。也就是说，“差生”未必是一个事实，但却是一种状态。“差生”是老师的隐痛。一部教育的发展史，几乎就是老师和“差生”的斗争史；一部班级日志史，几乎就是班主任和“差生”“围剿和反围剿”的争斗史。

　　既然“差生”的出现不可逆转，那么，老师如何认识“差生”、对待“差生”？

　　“多元智能理论”告诉我们：人类的智能是多元化而非单一的，主要由语言智能、数学逻辑智能、空间智能、身体运动智能、音乐智能、人际智能、自我认知智能、自然认知智能这8项智能组成。而应试教育最大的毛病在于，只按一种或两种智能来教育，来选拔、淘汰。目前我们的教育，主要以语言智能与数学逻辑智能来选拔与淘汰受教育者，忽视了其他无限丰富的优势智能的人才。

　　从哲学层面来看，在所有的生物中，人类本身就是“差生”。康德一针见血：“人降生于世时，处于未完成状态，在完善人性的最初努力中需要他人的帮助和指导。人是唯一必须受教育的被造物。”相比于动物，人的缺陷一目了然。动物一出生，就能跑能跳，很多动物很快就能学会觅食和生存。天冷了，它们有浓厚的毛发阻挡严寒；天热了，他们又能自动褪去毛发，一身清爽。有的动物有锐爪和尖齿，既能爬树登高，防止天敌的攻击，又能啃食坚硬的食物，适应自然变换。而人在进化的过程中，这些先天的能力已经丧失殆尽。与动物相比，人类却必须通过后天的学习才能成为人。从这个角度来说，教育是对人类的“转差”。

　　人类是“差生”。懂得这一点，并不羞耻。人的伟大就在于，正因为自身不完美，有缺陷，才使得人具有不断更新的优越性；对缺陷的弥补，又使得人的可塑性大大增强。更重要的是，为了修补人的缺陷，人不断累积可贵的传统和经验，并逐渐孕育出文化。这种文化创造，不仅弥补了自身的缺陷，也不断地创造人本身，人成了一种虽不完美却不断追求完美的生物。

　　人类是“差生”，所以，人类不断进步。“差生”是教育的增长点，是教育的价值所在。

　　优秀的学生，谁都会教。换句话来说，优秀的学生换谁教都能够成才。但“差生”就不一样了，“差生”是故事所在、多样性所在，摸着石头过河的改革所在。“差生”就像一部希区柯克的悬念大片，不到最后一刻，谁也不知道底牌是什么，谁也无法预知悬念大片的结局；但正因为无法预知，也就充满着无数的可能性。

　　得天下英才而育之固然是人生乐事，但是，英才毕竟稀缺；更重要的是，既然已是英才，教师之功无非是锦上添花甚或是画蛇添足。唯有对“差生”的锻造，乃是雪中送炭、救人水火，方显出教育之真正力量与价值。

　　教育的美妙在于，在生命的某一节点，教师和学生相遇，没有早一步，也没有晚一步，在时间无垠的荒野上，恰好相遇。这只能看成是一种缘分，不管和我们相遇的这个人究竟如何。我们都将携手走过这一段旅程。这段旅程不仅是学习，还有生活，还有生命。师生交流彼此的禀赋，交换各自的思想，丰富彼此的情感，拓展各自的认识，浮游于生命的长河之上。陶行知说：“先生创造学生，学生创造老师，学生先生合作而创造出值得彼此崇拜的活人。”这就是教育的最大要义。

　　这个世界上没有“差生”，只有位置和特长未被发现者。很多“差生”，恰恰是对现有模式的不适应者，而对现有模式不适应者，极有可能是天才。因为天才往往不适应模式的束缚，因而表现得如同一个“差生”。

　　“每个人都是昆虫，但我确信，我是一只闪光的萤火虫。”这是丘吉尔的名言。在别人眼中，丘吉尔是一只丑陋的昆虫，但丘吉尔没有放弃，而是像一只腐草中的萤火虫，努力地发光。

　　让我们记住“差生”丘吉尔，每一个“差生”都可能是天才。“差生”也可以改变世界。

（作者单位：江苏省苏州第一中学）