苏公网安备 32010602010084号,
■江苏省滨海中学校长 张明佐
普通高中教育正在统筹推进新课程改革和高考综合改革，为贯彻落实国务院《关于新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见》，学校需要主动顺应新的形势，抢抓新的机遇，以全面提高育人质量为抓手，积极探索高品质高中建设的新路径、新策略。
改善阅读教学，让阅读有型有料 新高考、新课程对于学生阅读素养提出了全新的更高要求。为此，阅读教学管理需要解放思想、尊重规律、转变观念，让阅读活动返璞归真，坚决抵制徒有其表的虚假阅读活动。阅读教学管理工作要努力做好内容与形式的统一，课内与课外的统一，规划与落实的统一，常态与集中的统一，过程与结果的统一，切实让学生阅读活动有计划、有时间、有空间、有辅导、有交流、有舞台、有考核；切实让阅读成为学生强化语感、拓展眼界、优化思维、提升表达、积淀内涵的重要载体。
优化校本作业，让作业优质有效 很多学生被作业捆住手脚，作业过多过滥不仅增加学生负担，更成为新课程改革的羁绊。校本作业设计管理要和“无效、重复、过量、劣质”作坚决斗争；要通过科学的规划明确不同学科课时练习、单元练习等作业的范围和数量，严控过量作业，给优秀生发展提升留足空间，给学困生查漏补缺留有余地；要通过强化备课组长的主体责任，落实校本作业的集体设计原则，做到“编题、做题、改题”三结合，严守校本作业的质量底线；要改变校本作业设计的形式主义问题，把作业设计融入校本导学案重点打造，不断提升校本导学的设计水平，逐步完善“以学为本、先学后教、少教多学”的教学模式；要改善对校本作业的考核方式，除日常监管外，引入学生评价机制，实现校本作业评价专业认可度与学生满意度的结合。
建设学习共同体，让学习自主有趣 新课改需要新课堂的支撑，新高考需要新教学模式的塑造。学习共同体建设就是一种极有价值的探索。我们要稳妥推进学习共同体建设，通过各种途径掌握学生的学习、性别、性格、喜好等具体情况，建立各方面均衡的良性小组；以“自主、合作、探究”为基本课堂活动形式，指导学习小组的课堂学习；完善学习小组的竞赛规则、评价方式，在小组竞赛活动中，打造“荣誉共同体”，不断激发学生学习内驱力；拓展学习小组的活动范围，将参加体育竞技、阅读竞赛、志愿服务等校园活动纳入学习小组的考核评价，不断增强学习小组的团队运作能力。
研究新课程新高考，让办学有的放矢 针对新课程方案将新课标作为新高考命题依据的要求，学校将根据各学科新的课程标准关于学科核心素养水平划分内容，重新制定新的教学质量、学业质量评价标准，以此促进教师更新课程观念、知识结构、教学方式，进而提高教学实效。针对新高考方案学科选择模式的改变以及等级赋分办法，学校应重新制定新的、统一的教学质量监控考核办法，减少年级教学业绩考核的随意性，为科学、公正评价教师业绩提供规范化依据。我们可以加大对自主招生、综合评价录取、专项计划招生等项目的研究力度，为学生个性发展提供科学指导，不断提升优秀学生的发展层次。同时完善奥数培训、作文和英语竞赛辅导、体艺特长生培养机制，打造专业辅导团队，提升辅导层次，强化辅导管理，为学生打通更多优质发展通道。
严格教学检查，让监督权威可靠 教学检查是落实教学工作的关键一招，必须严抓实管。一是通过系统整合教学检查项目，让教师对该做什么，该怎么做，该何时做，清清楚楚；二是整合督查力量，责任到人，责任到位，责任到事；三是在面上督查的基础上，开展精准督查，对学校管理和学科教学中出现的问题，必须查深、查细、查全，查到红脸出汗；四是从注重形式向注重内容转变，教学“六认真”材料的检查要结合教师的教学实绩，尊重教师的个性化创造，不唯形式主义。
改进教研工作，补齐教研发展短板 我们要完善主题教研活动运作机制，努力实现规划科学、方向准确、组织有序、管理有力、研究有效，进而提升教师群体集中攻坚教研重难点问题的能力。同时精准聚焦研判问题，把研判工作与新课程标准落实、新高考方案实施、校本作业设计、阅读教学推进、课堂教学改革、考试命题编制、尖子生培养等急需解决的问题整合起来，逐步提升研判工作的科学化水平，尽可能减少无意义的问题研判，尽可能减少无效果的项目研判。集体教研要在完善组织机制上下功夫，通过完善备课环节，把如何设计课堂，如何编制导学案，如何提高教学效益等具体问题的解决落在实处；通过明确备课内容，夯实集体备课的实施载体，提升集体备课管理的靶向性；通过考核评比、公开展示、集体备课竞赛等办法，促进备课组争先创优。