返本开新：语文教育新境界

　　■祝禧

　　听周益民老师上课，总有许多惊喜和收获。《创造一个老故事》也不例外。听着周益民和学生共同构筑的活泼泼的诗化课堂，脑海里不时浮现出一个词 “返本开新”。精彩的课堂让我们读到了周老师的思想、教学风格和应声落地的教学情境，把我们带向了诗化的语文教育新境界。

　　返本：回到民间文学温暖的故乡

　　多年来，周益民老师在口承文化领域中的研究成果丰硕，为小学语文教育做出了很大的贡献。在他的课堂上，经常能听到利用民间故事、童谣、童话等民间文学资源，借助口耳相传最质朴却最重要的方式，传承着中华民族最具生命力的文化。他就像一个使者，引领儿童回到话语的故乡，回到语言的源头，诗意地栖居，曼妙地歌唱。他认为，“儿童沉浸在语言编织的世界，像把玩魔术一般在语言所展示的瑰丽世界里嬉戏、流连，体验着精神的狂欢。语言把儿童的虚构与真实、生活与幻想交融在了一起。”《创造一个老故事》便是他在民间文学阅读与写作教学中的新成果。

　　“牛郎织女”是一个家喻户晓的老故事。在周老师的课堂上，却呈现出“张健写的歌谣式”“程玮写的对话体”及“黄蓓佳写的加角色体”的老故事。老师用不同的母语表达方式，让儿童认知一个老故事的多种面貌，让老故事焕发出新生命。学生在感悟、品味、体验中学习老故事的多元表达，沉浸在崭新有趣的学习中，与角色、情节、细节对话，不时迸发出睿智的语言和会意的欢笑。

　　一个教师只有对母语怀抱最高意义上的虔敬与热爱，才能把散落在民间的一颗颗“珍珠”重新串联起来，进行新的创造，并作为最珍贵的礼物送给儿童。周益民正是这样一个教师。

　　开新：激活儿童的创造天性

　　深入课堂，你会发现，教师和学生徜徉在老故事的新世界里，课堂本身也是一个动人的不断创造着的故事。

　　用自己的语言创造一个老故事。

　　儿童最喜欢听故事、讲故事。“牛郎织女”对他们来说一点也不陌生。当周老师呈现歌谣体、加角色体、对话体的老故事时，他们的眼睛是明亮的。歌谣读上去朗朗上口、活泼可爱。周老师关注的就是歌谣语言的魅力，直接带领学生用拍桌跺脚的方式读出歌谣的节奏和韵律，使学生明白歌谣的情节跳跃。在朗朗的歌谣声中，儿童成了精气神十足的小精灵。

　　在“加角色”故事出现时，周老师故意设置了许多关卡：加一个什么角色是契合的？作者黄蓓佳会怎么构思？在《猎人海力布》的故事中加什么角色更恰当？讲到“对话体”时，周老师进一步放手，让学生带着能否将爱丽丝换成中国老奶奶进行对话、能否将“回忆”改成“后来怎么样”的表达等问题走进更深层的角色选择和文学语言的表达中，进而带领儿童走进文学创作的世界。

　　确实，创造一个老故事，主角不仅指创造了老故事的优秀作家们，更指正在成长的可爱的孩子们。他们用学到的歌谣体、对话体、加角色体去创造老故事《猎人海力布》，让老故事活在自己的笔下，在多元的语言世界里，使身心获得一种解放。从课尾学生朗读自己创造的《猎人海力布》的歌谣中，我们能看出儿童完全沉浸在语言创造之中，想象力、冥思力和创造力被充分激发出来——经历着高峰体验的学生是幸福的。

　　课堂本身即是一个创造的故事。

　　周老师的课堂本身也是一个精彩的创造故事。用老故事的3种变体串联起整个教学的阅读和创作，条理清晰，节奏鲜明，很有意味。这种有意味的“形式”，让课堂充满美感。周老师不仅教会学生阅读不同文体的语言特点，更关注学生学习情绪的调动，不断鼓励他们去挑战新的领域。语气语调朴素而真挚，坚定而优雅。一种积极的、温暖的、轻松愉悦的情绪始终伴随着儿童的学习。

　　在周老师为儿童创造的语言世界里，每一个儿童都成为缪斯意义上的继承人，他们用自己的语言创造着一个完满的世界。这个世界是美的，是文学的，有真实、有虚构，有生活、有幻想，有自己、有他人……融在一起呈现出一个诗化的、和谐的世界。

（祝禧，江苏省海门中南国际小学校长，江苏省语文特级教师。）