苏派名师李庾南：十二分钟的讲台

苏派名师、江苏省特级教师李庾南口述选录——

十二分钟的讲台

　　1983年，我在南通市教育行政和业务部门的领导、指导下，开展比较系统的教育科研。在这之前，教改实验已经走过5个年头，我研究的课题是培养学生的数学自学能力，使学生不仅学会，而且在学会中达到会学，授学生以渔，使学生终身得鱼！当时，改革的春天刚刚来到，人们旧的教育观念——学生是靠教师讲会的，教师不教，学生自己是不能学的——还根深蒂固。而我的观念是，学生是在教师的指导和帮助下自己学会的，学生不学或不会学，教师的教是不能奏效的。我总结了“什么是自学”“什么是自学能力”“怎样培养自学能力”“培养自学能力的课堂教学结构”“培养自学能力的教学方式”等理论框架和课堂教学操作体系，写出论文，题为“初中学生自学能力及其培养”。凭这篇论文和我的实践成果，我作为南通市中学数学教学研究会推荐的4名代表之一，在1983年5月出席了江苏省中学数学年会。

　　大会交流时，第一个发言的是省城一所名校的有影响力的特级教师。他的观点是，学生离开教师是不能自己学习的。他还以自己曾经搞过培养学生自学数学能力的实验，结果却失败了为证。显然，他的观点与我的完全相反。他是权威，同行都崇拜他，我是一个无名小卒，同行能够认可我吗？正当我既有点害怕又不甘罢休时，会议主持人宣布由我发言、交流学术论文。不容迟疑，我拿着讲稿，心里嘀咕着“真理面前人人平等，实践是检验真理的标准”“走自己的路，让别人去说吧”，走上讲台，阐述了自己的教育教学观点，简明扼要地介绍了具体操作方法，摆出教学效果的真实数据。结果大多数与会代表接受了我的观点，我获得多数票，被推选为江苏出席全国年会的4名代表之一，而且是唯一一名女代表！当晚我兴奋得不能入眠，决心沿着这条教育科研之路一直走下去。

　　1983年10月上旬，全国年会在安徽省绩溪县召开。共分四个组，每一组由七八个省（市、自治区）的代表组成，每组派一名代表进行大会发言。江苏的另外三名代表鼓励并指导我在小组内介绍好自己的研究成果，争取由小组推荐到大组。这一夜，我几乎没有合眼，躺在床上，反复思考，概括自己的论点，研究自己列举的重要论据，甚至琢磨自己的语音、语调。功夫不负有心人！第二天，我在小组内40分钟的发言，获得8个省（市）代表的一致赞扬，交流完了以后，大家推荐我进行大组发言。大组发言每人只给15分钟。时间一到，主持人摇铃，发言就得终止。我又向组内的其他代表请教，怎样发言才能取得好的效果。他们说，只能讲12分钟，在大家听得欲罢不能时讲完，然后对大家说，我这次递交的论文题目是什么，各位代表的材料袋里都有，敬请各位指导。

　　这一夜我未睡好，因为追求是无止境的，功夫是不怕用得深的！

　　第二天下午，是会议的最后半天，4个组的代表发言，而后执行主席总结。我在第四组，最后一个发言，我们组的组长是黑龙江省教育学院的葛棠院长，他是年过六旬的老领导，享有很高威望。会场上，他坐在前排，我和江苏省的其他代表一起坐在中后排。葛院长走到我跟前，充满希望和鼓励地对我说：“准备好了吗？你会成功的！”我说：“谢谢葛院长，我一定努力！”因为会议已经开了四天，大家都有些疲劳，加上一些代表的心早已飞上黄山，所以会场纪律不太好。第三组发言的代表是上海某中学的一位女校长，讲了近40分钟，主持人没有响铃叫她结束发言。可下面的听者已经有些不耐烦，会场讲话的声音很大，待她讲完时，非但没有掌声，而且大家松了一口气：“啊，好不容易结束了！” 主持人说：“由于时间关系，第四组就不再进行个人发言了，由组长简单地汇报一下！”当时我觉得我的梦想、我们江苏代表的希望一下就破灭了！

　　葛院长却站起来向我示意准备上，他从容地走上讲台。我不解地和身边代表说：“怎么回事？好像是叫我准备发言？会议主席不是已经宣布不发言了吗？”葛院长说：“我们组由江苏、安徽、黑龙江等省（市）的代表组成，大家一致认为江苏省南通市第十二中学（当时我校校名）李庾南老师的教改成果最好，要我介绍，还不如她自己介绍好，下面由她发言。”会议主持面对这位老同志也无奈，只好默许。我站起来时，江苏的代表说：“李老师，沉住气，12分钟！”往主席台走时，我对自己说：“面不改色，心不乱跳，排除万难，争取成功！”由于我准备充分，加上20多年的教学实践锻炼，不仅表达准确、简练，而且声情并茂，一下子就吸引了会场近500名代表。当我说完最后一句时，全场爆发出经久不息的热烈掌声。

　　回到座位上，江苏的代表向我伸出大拇指，轻轻地说：“真不错，刚好12分钟！”那一刻我真的非常高兴，我的高兴不是因为我个人，而是因为我代表了我们这个团队，代表了团队走上全国学术的讲台，同时也增强了我们团队的信心。其次是我代表了南通市，代表了江苏省，还代表了女教师和普通教师群体，这种责任感和自豪感现在仍然记忆犹新。

　　（冯卫东 访谈／刘晓燕　孙倩　整理）