我们为什么要做新教育

　　■新教育研究院院长　李镇西

　　过去一年，四川省成都市武侯区新教育实验的成绩是显著的，一大批教师成长起来，一大批学校发生了积极的转变。由于疫情的原因，武侯区新教育办公室的工作方式也有很多创新。这些都和武侯区新教育办公室几位同事的辛勤工作是分不开的。叶兵到新教育办公室担任负责人后，勤勉地推进新教育工作，让我感动。他很有创新能力，为武侯区新教育的提升做了大量工作。新教育办公室的另外两位同事——王兮和郑雯婷也很辛苦，勤勤恳恳、兢兢业业地为新教育学校教师服务。

　　如今大家特别爱说 “初心”，在此我也想和大家一起重温我们的初心：当初我们为什么要做新教育？因为我们要做朴素而真实的教育，让教育朴素更朴素，真实再真实。我们不喊空泛口号，不说大话空话，而是立足于每一个学生的快乐和每一名教师的幸福。最近几次新教育理事会，新教育实验发起人朱永新老师多次强调，新教育一定要真做，做真，要务实，要给学校减负。千万不要做着做着，就做成我们曾经所厌恶的教育模式。

　　一个新教育实验学校究竟怎样才算是成功的呢？我想，至少应该有这么几条。

　　一是书香校园的营造很好。所谓“很好”，不是看书是不是放在公共场合方便学生阅读，也不是看墙上贴了多少“师生共读”“亲子共读”照片，而是看阅读是否已经成为学校师生的日常生活习惯，这是最根本的。

　　二是完美教室的建设不错。完美教室虽然只是一个班，但它浓缩了新教育实验的全部要素，十大行动都可以通过完美教室得以实施。

　　三是卓越课程的开发很棒。所有先进的理念，都必须通过课程来体现，有了课程就有了抓手，而教师的成长也往往是在开发课程和实施课程中得以实现的。

　　四是有能够提升教学质量的理想课堂。不要认为新教育“不过是营造氛围的教育”，好像新教育只是课外活动的丰富多彩而与课堂没关系。不是的。没有高质量的课堂教学，新教育是要打折扣的。

　　五是家校合作在顺利而有效地开展，并形成良好的机制和常态化的运作。

　　六是有一批善做、能写、会说的新教育榜样教师。这样的教师平时做得非常好，无论带班还是上课都很棒，同时会写作，记录自己每一天的教育故事和思考，还会演讲，绘声绘色，有滋有味。

　　当然，新教育还有其他行动，比如每月一事，比如卓越口才，还有朱永新老师最近特别强调的推进未来学校等。以上这几点如果做到了，那这所学校的新教育实验也算做得很不错了。

　　所有的行动，最终都要落在孩子和教师身上。新教育实验的成果当然要体现于一些数字——读了多少本书，搞了多少次活动，获了多少奖励，等等。但新教育实验的成果又不能仅仅体现于一个又一个数字，而更应体现于一个又一个幸福的孩子和教师身上，落实在教师不再疲于奔命而是主动发展，孩子们每天晚上能够保证睡眠时间而不是熬夜赶作业。

　　有时候，我很朴素、很单纯地想，我们新教育实验学校的孩子是不是作业负担最轻而睡眠时间最充足的？如果他们自由支配的时间最多，那就更好了。当然，这也包括教师。苏霍姆林斯基说，教师没有自由支配的时间，对学校是致命的威胁。新教育实验学校的教师不应该为了各种形式主义的应付而无暇关注孩子。所以，我们新教育研究院尽量给各学校减负，朱永新老师也多次说要力戒形式主义，希望新教育实验学校要力戒做表面文章，把时间尽可能还给老师们。当然，苏霍姆林斯基还说了，给老师们自由支配的时间，最重要的原因是要让他们多读书。我想，真正有追求的新教育实验的教师们，有了自由支配的时间后，是愿意多读书的。

　　在新的一年，我们武侯区新教育办公室要更加务实，给教师减负，尽量减少活动。要减少评比，减少征集，要多到学校去，直接和教师面对面，帮他们解决困难。要立足于每一位新教育教师的成长，而不是满足于表面上的轰轰烈烈，热热闹闹。

　　我们每月的展示活动很好，可以坚持，但我建议尽量减少甚至不要让孩子参加演出。当然，如果是课程本身需要孩子们展示那是可以的，我说的是尽量不要让学校有彩排之类的行为，而应该最大程度地真实、自然，常态化。我建议以后学校展示以教师的生命叙事为主，通过生命叙事，推出一批善做、能写、会说的榜样教师，不断言说自己的故事，以影响更多的人。朱永新老师给了我一个任务，要我组织全国100位优秀的新教育榜样教师，组成宣讲团，著书立说。我希望武侯区有这样的人加入进来。

　　我现在最大的愿望，就是尽我所能通过新教育帮助尽可能多的年轻教师成长。我会继续努力。

　　（注：本文系作者在四川省成都市武侯区2020年新教育总结会上的讲话）