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■何义田
2008年9月，距离南京奥林匹克中心最近的一所公办小学——金陵中学实验小学（以下简称“金中实小”）迎来了第一批学生。学校整体设计成一朵向着东方绽放的向日葵，这样的造型设计寄予了一种期待：这里是儿童学习、生活的地方，这里是生命茁壮成长的地方，这里将充满金色的阳光，成为无数孩子放飞梦想的希望的田野。学校开办以后，教育的创业者们置身其中，重新建构自己对教育的理解，憧憬理想教育的图景，努力探寻最适合的办学方略和路径。
不断生长的“金葵花”
“我们学校是南京市建邺区和金陵中学合作办学的成果，校名开头有个‘金’字，加上葵花的色彩也是金灿灿的，所以我们称向日葵叫‘金葵花’。”金中实小首任校长王克菲每当说起“金葵花”的来历时，眼中总是闪着灿烂的神采。从“金葵花”诞生之日起，它就展现出强大的文化力量。校园里有“金葵花”画廊、“金葵花”中队、“金葵花”志愿者，还有“金葵花”书屋、“金葵花”假日小队……“金葵花”，成为金中实小自觉流淌的文化表达。
“金葵花”吸引着金中实小人对这一文化因子不断地思考、琢磨、探索。金灿灿的葵花是个文化隐喻，启迪我们：儿童成长的环境应该是明亮的、温暖的，天地广阔，充满芬芳，而不是灰暗的、严酷的，满是禁锢；儿童成长的方式应该是主动的、个性的、有节律的，而不是被动的、被压迫的，甚至是揠苗助长式的；儿童成长的表情应该是灿烂的、活泼的、生动的，而不是疲倦的、麻木的，甚至是痛苦的……这样的启迪，引导和召唤着学校致力于让儿童如“金葵花”般灿烂生长。
探索“金葵花”向阳教育理念
“十三五”期间，在回望办学历史与展望学校未来的双重视角下，金中实小提出了“金葵花”向阳教育理念。“金葵花”向阳教育是一种价值引领教育，引领儿童从小就执着地向善、向上、向美，为儿童的当下及美好的未来生活奠定基础，像“金葵花”一样永远向着太阳歌唱。从教育者的角度而言，向阳教育就像太阳引导“金葵花”那样，让每个儿童的生长有方向、有目标、有能量；在教育主体的成长方式上，向阳教育强调自我领导、自我激励、自主生长，像“金葵花”那样向着太阳不断地获取能量、生长能量；对于学校办学来说，向阳教育是一种开放的教育，是没有围墙、没有天花板的教育，是与生活、与社会、与世界建立广泛链接的教育，是具有面向未来的长期视角的教育。
金中实小行政楼的墙面上镌刻着“每个孩子都是明天的太阳，学校教育就是种太阳，每一位教师都是播种太阳的园丁，我们要将太阳种在孩子们的心里，让每一个孩子向着太阳歌唱”。这是金中实小老校长杨新富对学校教育的生动描绘。相信每一个孩子都有独特的天赋和潜能，是向阳教育的核心主张。教育的使命就是让每一个孩子内在的潜能得到发现、得到唤醒。在这个过程中，教师要相信并发现儿童潜能的种子，激活胚芽，输送养分，传递能量。
向阳教育理念下，教师应该如何实现自我成长？向日葵花语之一是“沉默的爱”，据说源自古希腊神话传说。我们从中获得灵感，找寻到其意象对教育的启发。教育不就是用老师默默的爱去扬起孩子们心中灿烂的笑吗？再加上学校的教风是“善教”，于是学校将金中实小的教师形象设计为“默默地爱着、灿烂地笑着、智慧地教着”。
向阳教育下的儿童应具有什么样的特质？从落实核心素养国家标准的视角，学校结合现代儿童、城市儿童生长环境，本着对儿童当下及未来的关怀，提出了校本化的育人目标——培养向善、向上、向美的“向阳儿童”，并具体化为“向阳儿童”七大特别品行，即特别强身心、特别讲规则、特别懂感恩、特别善交往、特别会劳动、特别乐学习、特别爱创造。内心充满能量、外表阳光灿烂、具备坚强坚韧的心理品质、性格积极外向、有主动参与的意识与世界公民的素养等等，是“向阳儿童”显著的人格内涵。
建设内涵丰富的“金葵花”课程
“金葵花”作为学校浪漫的隐喻，其种种特质在金中实小的课程建构引领上，展现了独特的魅力。比如，学校的课程，应该像葵花那样简洁、朴素、丰富、深刻；课程的建设，应该是完整的、系统性的、成群的，如葵花的花盘般圆满，又如葵花般成片成群；课程的发展，应具有生长性与繁殖性，恰如葵花的种子般易根植、易生长……
为此，金中实小的“金葵花”课程以有效实施国家课程为基础，扎实开展地方课程，努力推动面向学生生长需要的校本课程建设。面对学生身心发展的客观需求，学校以多元智能理论为依据，设置了语言与表达课程、逻辑与思维课程、科学与探索课程、体育与艺术课程、社会与交往课程等五大课程体系，基本完成“向阳儿童”七大特别品行育人目标的项目架构。如围绕“特别强身心”，学校组建了一批校级品牌体育社团，有啦啦操、篮球、太极拳、攀岩等；围绕“特别讲规则”，学校开展“每日十问”活动，提升学生自我领导力，设置“金葵花”监督岗；围绕“特别善交往”，学校开设“金葵花”走班选修课程，开展少先队红领巾寻访活动、一年级新生入学与六年级“手拉手”活动、低年级学生游园会等；围绕“特别懂感恩”，学校举行“十岁成长礼”、毕业典礼、毕业班师生足球告别赛；围绕“特别会劳动”，学校积极实施江苏省中小学生品格提升工程“劳动美化生活：小学生品格提升新实践”；围绕“特别乐学习”，学校建立课堂教学方式变革先锋组；围绕“特别爱创造”，学校申报了南京市前瞻性教学改革实验项目“金钥匙计划：小学生走进大学实验室”，并成为南京市科技创新“星光基地”示范校。
“金葵花”课程以赏识、激励为主要手段，为儿童提供展现风采的机会与舞台，尽可能多地建立儿童学习的动力机制，让儿童与自己对话，与他人对话，与世界联通。它强调伙伴学习，鼓励学生像“金葵花”那样，向着太阳获取能量、孕育能量、生长能量，个性张扬、状态昂扬地自主生长、结伴生长、灿烂生长。
（作者系南京市金陵中学实验小学校长）