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■泗洪县上塘镇中心小学 魏田
小学阶段是学生养成阅读习惯、兴趣和能力的关键期，良好的阅读习惯可以为其终身发展奠定坚实的基础。近年来，泗洪县上塘镇中心小学积极落实泗洪县教育局“阅读+”工作部署，积极探索乡村学校“阅读+”工作路径，总结出了“六维”工作法，即围绕工作组织、氛围营造、时间保障、指导推动、活动指向、评价聚焦六个维度，推动乡村学校阅读工作蓬勃发展。得益于“阅读+”工作的深入实施，近年来，我校学生在县教育局组织的各类阅读活动中频频获奖，教师在县以上优课评选、基本功大赛中多次获奖，在省级以上期刊发表教学成果30余篇，“阅读+”特色活动多次被省级、国家级媒体宣传报道。
在组织上重视“阅读+”。为推动“阅读+”活动深入开展，学校成立了由校长担任组长的“阅读+”工作领导小组，加强对“阅读+”活动的组织领导与顶层设计；将“阅读+”活动写入学校五年发展规划和每学年工作计划，统筹推进全科阅读，培养学生浓厚的阅读兴趣，发展学生的阅读能力。我校每学年有计划地增补图书，通过学校购买、政府资助、企业赞助等多种形式，让学校图书馆藏书更加丰富，保障学生有更多更新的好书可读。
在氛围上促进“阅读+”。学校高度重视书香校园文化建设，大力推动“三有”工程建设，即学校有书馆、教室有书角、家庭有书房（书架），让校园读书的氛围更加浓厚。校园景观、楼宇文化、走廊区角等，一步一景，全都融入了阅读元素，漫步其间，校园处处洋溢着书香；图书馆、阅览室、教室图书角等场所摆满了图书，可供学生随手捧读。学校提出了“书随人动”的理念，学生们爱在哪儿玩，学校便在哪儿放置图书。学校倡议每个有条件的家庭为学生建书房，或设书架、书角，每年开展“书香家庭”评比，表彰一批读书氛围浓厚的家庭。
在时间上保障“阅读+”。我校各班每周开设一节课外阅读课，保障教师课堂阅读指导的时间；每天中午午餐后有30分钟的“午享阅读”时光，学生可以在学校阅览室、走廊读书角、班级图书角等区域自由阅读；课后服务开设丰富多彩的“阅读+”社团，如童话故事社团、美文诵读社团、垫湖文学社团、数学故事课社团等，供学生自由选择；每周末布置“阅读+”作业，作业内容结合乡土特点，联系教材内容，设计与劳动教育相结合的任务型实践活动。
在指导上推动“阅读+”。倡导师生“同读一本书”，要求教师率先读、认真读、反复读、精细读，提高教师对师生共读书籍内容的理解力；开展“阅读·悦成长”教师读书分享、“同读一本书”备课研讨、课外阅读指导课比赛等活动，增强教师对学生阅读的指导水平。学校还定期开展“我向名师学阅读”活动，邀请省特级教师、正高级教师等县内外名师为学生上阅读指导课，为教师呈现阅读指导样板课。我校先后承办县级名师工作坊、阅读指导课等活动，为教师、学生提供更多的学习机会。
在活动上指向“阅读+”。学校每日、每周、每月扎实开展阅读活动，有序推进“三评、四会、五赛”。“三评”即读书笔记展评、优秀随笔展评、读书明星展评；“四会”即故事会、读书报告会、主题辩论会、诗词大会；“五赛”即美文诵读比赛、童话故事比赛、课本剧表演比赛、阅读知识闯关赛、经典影视配音赛。指向“阅读+”的系列活动，让师生的学习生活充满了浓浓的书香味。
在评价上聚焦“阅读+”。我校增强了“阅读+”评价的诊断性、形成性和终结性，并引导教师通过课堂观察、对话交流、小组分享、阅读反思等方式，收集学生阅读的过程性表现。“阅读+”评价结合学生的年龄特点和学段特点，一二年级实施形式活泼的“游考”评价，三四年级实施“读书争章”评价，五六年级实施“阅读与表达”能力评价。除此以外，“阅读+”评价还与“好作业”相结合，将阅读作为弹性作业、开放性作业，丰富学生的课余生活，提升学生的综合素养。
（作者系泗洪县上塘镇中心小学校长）