设立素质拓展学分 开设工程训练课程 立项扶持创新项目

河海大学：创新发明成为校园流行新时尚

这个寒假，河海大学大三学生杨志勇和2位同学大部分时间都“泡”在学校工程训练中心的实验室，这个3人的小团队正合作完成一个名为“智能机器鱼”的小发明。“假期里，实验室人少，恰好可以利用这段时间专心钻研，备战7月份的江苏省大学生水文化创意设计大赛。”

“最近你在忙什么比赛？”如今，这已成为河海大学学生中间流行着的一句问候语。在河海大学的校园里，创新发明已经形成一种风气，青年学生们在追“星”赶“潮”的同时，也在热衷着把自己年轻的创意变成现实。

“在河海，大学生搞创新不怕做不到，只怕想不到。” 河海大学教务处副处长周立新说。为了激活大学生的创意火花，河海大学面向低年级学生，普遍开设了创新教育课程，同时通过举办各类学术讲座、创新创造讲座，举办科技节、科普节等，让所有学生在入校之初即能接受到创新素质教育。

与创新教育相匹配，从2008年起，河海大学设立了素质拓展学分。“学生参与科学研究、技术开发、学科竞赛、文艺体育及各类社会实践等，都能获得学分。” 周立新说，“不要小看这个课外活动的学分，如果一名学生在校期间不能修满10个素质拓展学分，他将不能毕业。”

经过有意识的引导，河海大学的创新氛围愈加浓郁。2006年，河海大学成立了开放式的大学生工程训练中心，着重训练和培养学生的工程素质以及实践动手能力和发明创新能力。“工程训练中心开设的工程训练课程，打破了文理科专业界限，只要感兴趣的学生都能来听。中心的机器人实验室、大学生创新创业工作室、结构创意工作室等6个实验室也面向全体学生开放，文科生也可以和理工科学生坐在一起搞研究、做发明。”

2011年7月底，在名校参赛作品云集的第二届全国大学生水利创新设计大赛上，河海大学学生参赛作品“微型水下探测机器人”以新颖的设计、极佳的平衡性引得了众人瞩目，一举夺得了特等奖。令人意外的是，领衔完成这样一个专业性很强、技术含量很高的参赛作品是河海大学的一名文科生，来自商学院2008级国际经济与贸易专业的吐合尼亚孜•阿布。

阿布获奖作品的创意，就来自工程训练课上。当工程训练中心副主任娄保东老师讲到当前水利探测的困难时，一直对研究发明有着浓厚兴趣的阿布突发奇想：能不能研制一个微型水下探测机器人呢？阿布的这一想法得到了娄老师的支持，娄老师很快为他提供了基本的工具，找来了相关的研究书籍，后来，又陆续介绍了水利水电学院、地球科学与工程学院和法学院的3名发明“达人”加入阿布的团队，这3人各有专业所长，一个“战斗力”强大的发明小团队就此形成了。

大学生搞发明，资金来源常常是“软肋”。近几年，河海大学完善了国家、省、校三级大学生创新训练计划体系，设立了大学生创新训练计划基金，对每年经评选立项的150项左右创新训练计划项目给予资金、平台、指导教师等全方位支持，“项目的资助经费额度为一般项目3000元，重点项目5000元，省级和国家级的项目扶持力度更大。” 娄保东说。

据了解，2007年，河海大学本科生获国家专利数有10项，2009年为近50项， 而2011年达到了创纪录的120项，创新发明成果实现了“三级跳”。2010年12月，江苏省知识产权局在河海大学建立了江苏高校中唯一的“江苏省专利技术创造与运用实践基地”。

编辑：沈大雷