史维琴正在指导学生实操

转自中国教育新闻网

　　文静秀丽，齐脖短发，课余喜欢穿着淡雅长裙，课上却穿着朴实的卡其色教师实训工装，在焊花飞溅的焊接车间忙碌，这是常州工程职业技术学院师生眼中的史维琴。

　　在该院刚刚举行的“感动工程”人物与事迹颁奖舞台上，作为焊接专业师资团队“领头羊”的她，从颁奖嘉宾手中接过了沉甸甸的奖杯。毕业离校10年的学生都说：很想再回学校上史老师的一节课。该院院长吴访升一言概之：“其实这也是史老师能入选‘感动工程’人物与事迹的原因。”

　　她的课上，没有学生玩手机

　　2006年，面对着企业老总的一再挽留，史维琴却毅然地选择了来到学校，带着对教师这个职业的向往，当起了一名教书匠。说起刚进校时的忐忑，史维琴俏皮地说：“如何焊接，我是驾轻就熟。但是对于怎样当好一名教师，我是一个‘门外汉’。”

　　向老教师请教教案写作技巧、下班后琢磨教学方法，学校每天8点多上班，史维琴总是提前近一个小时到校。每天晚上加班钻研教学内容，她办公室的灯总是最晚熄灭。

　　勤奋换来了收获。最终她掌握了教好课的“秘诀”。她的课，学生听得格外认真，基本没人玩手机，课堂互动频繁。

　　这样的课，有什么“秘诀”？很多人都会追问。笑眯眯的史维琴说：“我能叫得上课堂上每位学生的名字，了解每个学生的学习情况，教学方法对了，学生课上就忘了玩手机这回事。”

　　近年来，在史维琴和团队老师努力下，该校焊接类专业荣誉纷至沓来：课程接连被评为国家精品课程、教育部机械教指委精品课程、国家精品资源共享课，专业成为江苏省示范专业、江苏省重点专业群核心专业、江苏省品牌专业、国家重点建设专业。他们还成功申请建设国家职业教育焊接专业教学资源库。

　　谈起专业建设历程，聊起学生取得的工作成就，史维琴如数家珍。但是当笔者问起她的孩子何年考上大学时，这一问题却难住了她，费了好一会儿才倒推出来。

　　她批改的作业，学生们争相复印留存

　　从刚进校时的高级工程师到现在的教授、全国化工行业教学名师，史维琴厚厚一叠的手写教案记录了她的10年教书匠历程：“学校新老教师结对帮扶，我学习后自创了‘一招’。每门新课程的第一遍教学，我都习惯手写教案，这样教学思路能比较清晰，对于课堂上板书重点和难点也会提前做到心中有数。”

　　上过史维琴课的学生都有一个习惯：带着铅笔和橡皮。做什么用呢？史维琴采用难度高的项目化教学法，教学中穿插讲解、做任务、学生分组自评和互评作业、完成项目报告、答辩、教师当面批改作业等环节，她解释道：“很多知识点较难，同时涉及很多焊接标准，学生一时难以理解，作业和报告容易出错。”因此她要求学生用铅笔书写，便于修改，往往一堂课下来，铅笔屑铺满课桌。

　　这样“较真”、精益求精的史老师，学生们却表示很理解：“史老师常说，在企业里做得不对只有两个结果：改正或者下岗。”笔者在课堂上看到学生小徐的作业，将近30页的项目报告，每一页都有多处是史维琴用红笔做出的详细批注。这样的作业，小徐说，学长们都舍不得上交存档，他们也准备复印留存：“史老师的批改，包含很多切合实际应用的专业知识。”

　　离校10年学生说，还想回校再上一次她的课

　　今年9月份，江苏省产教深度融合实训平台立项建设项目发布，史维琴带着团队老师申报的智能焊接实训平台成功入选，最终获得省、企业、学校共1200多万元的建设资金。协助史维琴做项目申报的大三学生小武有些遗憾“享受”不到建成的平台。史维琴还是笑眯眯地说：“没关系，我们每天都在学校，你们可以边工作边回来练手。”

　　今年的国庆节，史维琴和团队老师没有休息一天，她说：“这么多年都是这样，已经习惯了。”有课时上课，没课时就在学校“坐班”，双休日、寒暑假、各种假期无一例外，这是该校焊接教师团队延续了10多年的工作传统。

　　长期“坐班”中，史维琴和团队老师忙着为学生提供焊接技能训练，承担焊工初级、中级、高级、技师、高级技师的培训和考核等任务，取得的成效也尤为突出：焊接及检测实训基地相继获得江苏省省级实训基地，全国石油化工行业示范基地，常州市唯一高级技师鉴定机构，江苏省特种设备焊工考试机构等称号。

　　她的学生进入企业后成长很快，5年后60%以上的学生都成为焊接技师、焊接责任工程师、企业生产主管、质检主管、项目经理等。今年恰逢该校焊接专业2007届学生离校10周年，这些“老”学生们回校看望史维琴时纷纷提出：史老师，我们还想再上一次您的课。

（特约通讯员 沈琳）

　　《中国教育报》2016年12月27日第7版