党和国家领导人指出：“历史是现实的根源，任何一个国家的今天都来自昨天。只有了解一个国家从哪里来，才能弄懂这个国家今天怎么会是这样而不是那样，也才能搞清楚这个国家未来会往哪里去和不会往哪里去。”“重视历史、研究历史、借鉴历史，可以给人类带来很多了解昨天、把握今天、开创明天的智慧。所以说，历史是人类最好的老师。”

　　当今世界，政治多极化、经济全球化、科学技术日新月异、思想文化相互激荡。当代中国，中国特色社会主义事业如火如荼，实现中华民族伟大复兴的中国梦任重道远。这也需要我们大学生、更多的年轻人认真学习历史，从历史长河中总结反思世界大国的崛起和衰落，特别是中华民族历史上多次从辉煌到衰败、再到重新发展的经验教训，年轻人历史素养高，国家有希望。

　　世界大国综合国力竞争的核心是科技与经济的竞争，人才和人的素质的竞争成为综合国力竞争的基础内容，而历史素养对一个人的发展至关重要。将历史作为大学通识教育的重要组成部分，对大学生进行科学的历史观教育，有利于抵制历史虚无主义侵蚀，提升大学生的爱国主义认知，强化民族认同感，增强世界眼光，尤为重要的是培养人文关怀精神，增强大学生思想政治教育工作实效。相反，缺少科学的历史教育，难以充分发挥历史教育在塑造人的精神世界、提高人的道德素养方面的积极作用，不利于大学生深入理解人类历史进程，不利于系统地了解国家和民族的发展全过程，不利于培养学生的历史唯物主义观点，更不利于培养学生的全球化视野。

　　目前，我国的历史教学在各个学段面临窘境。在初中阶段，学生忙于中考，历史课由于分值比重的原因，在各校普遍得不到应有的重视。高中阶段，历史被看做是小科目，分科后理科类学生不再学习历史，文科类学生的课时也有压缩。同时，在应试教育环境下，学生穷于应付众多科目，对于历史的学习以死记硬背为主，无暇进行历史意识和历史素养的熏陶。大学阶段，尽管《中国近现代史纲要》是一门必修课程，在思想政治教育特别是帮助当代大学生理解中国特色社会主义“四个自信”方面发挥了很好的作用，但是它仅局限于一段历史，不能满足学生对我国历史进程的全面深入了解。

　　去年年末，一名大学生给校长写信称：“最近上映的电影《中国远征军》，让我意识到自己是个‘史盲’。我高中埋头高考，大学读外文系，很少看课外书。在历史课堂上，我从未听说，为保卫中国唯一的对外联系通道——滇缅公路，中国远征军进入缅甸与日寇浴血奋战，这么大的事，我竟然一无所知……认识过去有助于理解现在，我这个‘史盲’该多多补课了！”

　　综上所述，在高校开设《大学历史》公共必修课非常必要。具体建议如下：将《大学历史》设置为大学生公共必修课程,确保《大学历史》在高校公共课中占有一席之地。其次，强化专业教师队伍建设,做好《大学历史》教材资源的建设工作,加强对《大学历史》公共课建设的投入,建立考核评价机制。