6月，毕业季。

　　虽无“兰舟催发”，但总有一事告诉你，该离开了，那就是毕业典礼。

　　从幼儿园到小学，从中学到大学，每个升学转折点都有毕业典礼。它可传统，文庙门开，八佾舞起，汉式风格每年都有“私人订制”；它可时尚，穿华服，走红毯，毕业时刻来一场青春走秀；它可经典，致辞、颁奖、发言、拍照，各式程序不走样，也许刻板但不失隆重；它可感人，师生共忆往事、互赠礼物，鲜花与眼泪齐飞的场景，真挚而难忘……人们总觉得在结束一段学业、走完一段历程时，需要一个仪式，以郑重的态度“继往开来”。

　　“挥手自兹去，萧萧班马鸣。”毕业典礼遍地开花，还在于它被视为一个情感出口。离别之际，同学之间、师生之间，有许多话于平时是“心口难开”，有许多情于平时是“浮云蔽日”；对毕业生，母校觉得有必要再送一番忠告，再赠一句祝福；孩子的成长节点，家长不愿缺席，期待共同见证……各方都需要一个平台说点心里话，一个载体留个纪念。

　　更重要的是，毕业典礼承载着教化的使命，被称为“最后一课”。礼仪之邦，重视教化是千百年来的传统，所谓“礼之教化也微，其止邪也于未形。”对大学校长毕业演讲的重视，就是这传统最突出的表现。近年来，大学校长的毕业演讲已成各高校争奇斗艳的重头戏，有引经据典，纵论人生理想的古典派，有潮语不断，廉颇未老尚能“时髦”的新潮派，有闲谈生活，将未装空调作为心中遗憾的致歉派，有勉励至上，煲得一手好汤的鸡汤派……不管风格如何，“校长如是说”若能让学生受益，便达到目的。

　　毕业典礼的意义大体如是，人们的期待有中肯之处，也有“不可承受之重”。说到底，毕业典礼是学校文化的表现与延伸，植根于整个学校教育与管理的生态之中。健康的师生相处之道、学校文化的构建之道、知识学养的传承之道，都远非一个毕业典礼所能实现。如果日常教学中，学生感受不到教师为人师表的风骨，感受不到学校管理的人性化，毕业典礼再如何接地气，毕业致辞再如何打动人心，终不过是一场各方的例行公事，恐难在学生心中掀起教化的涟漪。换言之，学生的知识素养和思想认识不会因一场仪式而大幅提升，各行各业进步的前景也不可能建立在美妙演讲的沙滩上——日常教学才是大餐，毕业典礼不过一碟小菜。

　　做好这碟小菜并不容易：红毯走秀多了，潮人潮语多了，轻松有余，但庄重不足；过山车典礼多了，花式合影多了，欢快有余，但华而不实；汉式典礼多了，别致有余，但流于形式……总的来说，人们对这碟小菜的不满集中在三方面：其一，缺乏调味。毕业典礼往往不邀请家长参加，或者限制家长人数，亲情这味调料缺席；其二，口味单一。毕业典礼校长讲话总是重头，学生和教授的声音微弱；其三，营养不够。形式花样翻新，但往往有形而无神，没有文化做基底。

　　看过《舌尖上的中国》的人知道，美食的背后，除了精湛的手艺，更浓缩着国人的生活信念，以及流淌在血脉里的勤劳和坚守。毕业典礼这碟小菜也当如是，背后当有办学理念的明晰和坚持，有师生对学校价值定位的认同和坚守。而这些，就体现在毕业典礼一个个具体而微的环节中。比如，席位安排，是没有台上台下之分，还是领导高高在上；毕业证书发放，是校长一个个宣读毕业生的名字，每个人都上台领取，还是只有学生代表上台，其他人回到院系、班级领取，其间对人的尊重程度甚至理念价值显然不同……仪式，是文化的表演；毕业典礼，虽是小菜，也有高下之分。