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在实践行动中学习 在机制创新中发展

作者:乔 旭 发布时间:2017-10-20 来源: 江苏教育新闻网-《江苏教育报》

  ■南京工业大学校长 乔旭

  作为科教兴国战略的重要组成部分,高等教育应与社会经济发展需求和人民群众的需要紧密相连,高等教育体制机制应与国家的各项改革发展趋势相吻合,并与自身发展规律相契合。为此,我校坚持在学习贯彻习近平总书记教育思想过程中加以实践,初步探索出了一条改革发展的特色路径。

  一、构筑综合发展机制,将科研优势化作人才培养优势

  总书记提出,要“构筑学生、学术、学科一体的综合发展体系”。近年来,我校以长续短,着力将学科、科研优势转化为教学优势,形成人才培养、科学研究、学科建设三位一体的发展机制。首先是实现团队融合。我们引导优秀科研团队承担教学任务,深化教育教学改革,培育重大教学成果,促进教学科研的互促和反哺。其次是打通资金使用。把人才培养作为学科建设、协同创新的首要任务,把相关环节纳入学科建设考核的刚性指标体系。第三是完善评价机制。通过制定多维度的评价体系,既鼓励育人“顶天”,又鼓励教书“立地”。第四是调整人才引育导向。通过完善多元立体的人才引进机制,专门引进国家首届教学名师奖获得者范钦珊教授等教学人才,带动了师资队伍建设。

  二、探索协同创新机制,用制度活力激发创新活力

  总书记提出“科技创新、制度创新要协同发挥作用,两个轮子一起转”。近年来,我校深入实施创新驱动战略,通过创新链驱动产业链,围绕产业链部署创新链,积极探索产学研协同创新机制。总书记指出要“积极实行以增加知识价值为导向的分配政策,包括提高科研人员成果转化收益分享比例,探索对创新人才实行股权、期权、分红等激励措施,让他们各得其所”。为此,我校鼓励教师离岗创业,创办以职务技术成果作价入股的学科型公司,科技成果所占股权的90%由成果完成人持有,极大地调动了创新积极性。

  三、升级社会服务机制,从植根地方实现植根大地

  总书记曾寄语科技工作者,“要把论文写在祖国的大地上,把科技成果应用在实现现代化的伟大事业中”。为此我校依托相关优势学科基础,积极推进服务江苏化工产业转型发展的“南工行动”,组织环保安全、产品技术、装备信息、人才平台、政策法务、决策咨询等六大服务行动,深入化工园区、企业开展面对面的服务。学校自主研发的“全球首套制浆造纸废水零排放成套工艺技术”成功解决了日本王子造纸项目的废水排放突发危机,实现了废水的零排放和全回用,产生了深远的国内、国际影响。

  总书记强调要“加强科教融合、校企联合等模式”,完善创新人才培养模式。近年来,我校通过校地、校产融合,在全省各地建立了10个产业学院,集学生培养、员工培训、企业需求承接、技术创新和产品研发于一体,实现科技开发与人才培养有机结合。同时,利用学校科教资源优势,吸引企业将研发中心建在学校,与200余家企业建立了“校企联盟”,充分共享学校的人才、平台、信息和成果资源,支撑企业逐步成为“创新主体”。

责任编辑:陈路

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