生命教育应以正确的方式打开

　　■许朝军

　　近日，一段小朋友谈生命教育的视频在网络上引起热议。网友们一方面对孩子们的表达能力表示赞叹，另一方面也对生命教育展开了讨论。

　　死亡是每个生命个体都必然要面对的话题和归宿，但对于不同的人而言，对死亡的认识和理解却并不一样。即便是同一个生命个体，不同年龄和成长阶段对死亡的体验和感受也截然不同。正像不同的认识和理解产生不同的行为和结果一样，对死亡的不同感受，也导致迥然不同的生存感悟和生命态度。悲观的态度必然导致对生命的消极行为，积极的观念必然对生命充满尊重和珍惜，进而升华生存的价值和意义。从这个角度而言，个体对生命的态度确实需要正确引导，开展健康、理性、科学的生命教育正当其时，也尤为必要。从不少大学相继开设生命教育课，而且此课程成为“网红课”的现实中，我们不难体会出现实社会对命教育的迫切需要。

　　生命教育课也是教育引导受教育对象正确对待生命、珍惜生命、珍爱人生的重要渠道和载体。现实中屡屡上演的自杀悲剧和致命惨剧，背后暴露出生命教育的缺失。从这个角度而言，生命教育不仅仅是校园教育亟需补充的内容，更是整个社会所有人都亟待补上的一课。

　　但“生命教育”课想科学上好却不简单。人在不同的年龄段对生命有不同的感悟和体验，认识和理解的重点也不同。对于幼儿而言，认识生命和爱惜身体是重点，也是认识世界与自我的基础；小学生知道生命珍贵并爱护生命应是健康快乐成长的重点；而中学生如何尊重和呵护生命、如何理解和对待死亡，也是即将步入青春期的“必修课”；高中生和大学生需要明白的则不仅仅是懂得生命可贵，更应该科学地理解生命的存在价值与意义，产生呵护与尊重生命尊严的责任感；对于成人而言，更应该以生命教育为依托，学会理性选择并科学规划积极阳光的人生之路。即便是对于老年人而言，不同行业、不同领域的对象也需要补上科学面对生老病死、理性消除抑郁和心理疾患、尊重和珍爱生命、争取生存尊严和价值这一课。因此，依据不同个体、不同年龄阶段、不同受教育对象开展不同侧重、不同内涵、不同形式的生命教育，并体现出因人而异的教育引导，是生命教育正确的打开方式之一。

　　生命不可复制，生命宝贵而不可替代，因而生命教育必须以严谨科学的态度实施，任何荒谬和超出伦理、道德、生理、健康底线的做法，都应该坚决拒之门外。从这个角度而言，现在需要的不仅仅是及时开展生命教育，更需要以严谨科学的态度来落实生命教育。所以，当务之急需要卫生健康、教育、民政、科技等部门联手，尽快建立针对不同成长阶段的受教育对象的科学规范的生命教育课程体系、授课规范以及评价机制。惟有秉持严谨科学的态度，生命教育才有正确的打开方式，才能取得预期的效果，达到美好的教育引导初衷。