日前,广州市发布“中小学生劳动教育新规定”,明确要求当地中小学劳动课每周不得少于1课时,初中生必须学会煲汤,小学生会做一日三餐。
无独有偶。有媒体报道,南京市岱山实验小学从三年级起开设炒菜课,学校组织春游秋游时,学生必须带自己做的菜。
近年来,随着人们生活水平提高,社会化服务不断完善,孩子的劳动教育在许多家庭和学校也成了“短板”。有的家长觉得,孩子只要成绩好就行,会不会做家务无关紧要;即便孩子主动提出要做点家务,也生怕耽误孩子学习而加以阻止,甚至认为孩子干些家务是“受委屈”。久而久之,有的小学生连自己的书包都不愿背,有的葱蒜不分、稻麦不识。有的大学生需要父母定期来宿舍打扫卫生、晒洗衣被,甚至请来家政人员帮忙搞卫生。
不少青少年不爱劳动、不会劳动甚至鄙视劳动,究其原因,是教育评价体系依然存在“唯分数论”的弊端。学校为了分数而争,老师为了分数而教,看上去与分数关联不大的一些教学内容慢慢变得多余。在一些学校,劳动教育变形走样为走马观花式的田间、工厂参观,甚至成了惩罚个别学生的措施,从而失去其初衷。
俄国教育家乌申斯基说:“劳动是人类存在的基础和手段,是一个人在体格、智慧和道德上臻于完善的源泉。”今年4月,霍启刚在微博晒出与妻子郭晶晶带着孩子一起体验插秧的照片并配文:“现在的孩子们没饿过肚子,挑食和浪费变成了习惯,他们更需要知道食物从哪儿来,学会珍惜,学会知足。”全国教育大会上提出,要在学生中弘扬劳动精神,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理,长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。即便物质极度丰富、当下某些领域人工智能正逐步取代一部分人工劳动,我们仍需强调劳动的重要意义,尊重劳动成果、珍惜劳动成果,努力在劳动中磨练意志,塑造健全人格,创造美好生活。
我们提倡德智体美劳“五育并举”,而要补齐劳动教育这块短板,需要家庭、学校、社会共同努力。教育的起点在家庭,要把崇尚劳动、热爱劳动、诚实劳动、创造性劳动的种子播种在幼儿期,家长要从小教会孩子基本生活技能,从叠被子、洗碗开始,让孩子做一些力所能及的事、承担自己该承担的责任。于学校而言,要遵循孩子的成长规律,积极构建纵向衔接、循序渐进的大中小幼一体化劳动教育体系。加强师资队伍建设、设备配置等,保证开好劳动课,选择适度、适量、适当的劳动内容,有意识地培养孩子们的动手能力、合作精神和创新意识。社会也应提供更多资源,有更多的实践和实训基地,让孩子们走出校门,走进社区、走进农村、走进工厂,更直观地感知和参与劳动。让孩子们在生活中学会劳动、在劳动中学会生活。