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■南京师范大学 李璐冰
《家庭教育促进法》自今年实施以来，引起社会各界高度关注。为探寻《家庭教育促进法》实施现状，南京师范大学教授陈爱武、眭鸿明及5名学生组成《家庭教育促进法》实施情况调研团队。通过实地调研，团队收集百余份问卷，从家庭、学校、社会3个维度考察了《家庭教育促进法》的实施现状。
《家庭教育促进法》草案一审稿共六章，第二至第四章分别为“家庭教育实施”“家庭教育促进”“家庭教育干预”。二审将法律草案名称由《家庭教育法》修改为《家庭教育促进法》，并将上述三章相应调整为“家庭责任”“国家支持”“社会协同”，准确定位家庭教育的责任主体和教育对象，注重发挥妇女联合会的独特作用，明确全社会形成合力推动家庭教育落地，理顺家庭、国家和社会三方在家庭教育工作中的角色职责，使得本法内在逻辑更加清晰，亮点、重点突出。
实地调研走访时，大部分家长表示，相比于学习成绩更加注重孩子身心健康，仅有少部分家长表示更加重视文化教育，绝大部分家长将“健康”“快乐”等放在首位。而《家庭教育促进法》的第十五条、第二十二条等条款，均突出保障孩子的娱乐时间、保障孩子的身心健康等法律要求。对此，相关部门可以采取措施，通过开设网上家庭教育课程，让家长学习平衡孩子娱乐和学习时间的方法。
在开放性问题“您在家庭教育中遇到过怎样的困惑”的回答中，有较多家长提及“沟通”“叛逆”“青春期”“撒谎”等关键词。这提示我们，开展家庭教育促进活动时可以针对孩子处于青春叛逆期的家长举办专题讲座，引导他们从孩子的角度思考问题，促使其与孩子进行有效沟通，减少家庭矛盾。社会服务机构可以构建家庭教育网络课程体系，联合社区、街道为家长提供家庭教育学习渠道，给家长提供更多的学习平台。
因《家庭教育促进法》是今年1月才实施的新法，必须要把相应的宣传工作抓紧抓实、抓出成效。社区可以加强宣传工作，宣扬家庭教育的知识理念，做到“推门可见、出门可感”。有关部门也要加强宣传，提升家长对家庭教育的重视程度。当家长开始重视家庭教育时，家庭教育也就从“家事”上升为“国事”了。