目前，姜堰市中小学均进入了紧张的复习迎考阶段，针对“教师系统梳理知识，帮助学生回顾、归纳、总结所学知识”和“讲•练•考”的传统复习模式“过于程式化，缺少新鲜感，难以激起学生热情”的弊病，姜堰市教育局在中小学探索有效复习课堂新模式。

一是变教为导，变学为思，循循善诱，科学探究，充分发挥学生与教师的群体智慧，让学生学有所获、学有所成。 复习课重在教师的“理”和学生的“悟”，教师要依据课程标准和教材，兼顾学生学习水平，编拟复习提纲，提纲立足基础，突出重点、难点和易错点。对重点、难点知识不是简单的罗列，而是过程的推导和演示，让学生熟练掌握解题原理和思路。

二是发挥学生的主动性，变“要我学”为“我要学”。 尽量给学生留出自由提问的时间，来解决复习中存在的疑惑。以问题导学，可充分调动学生的积极性，让学生动口、动手、动脑，使学生愿学、乐学，从而最大限度地提高复习效率。引导学生对重点、难点、疑点进行重点研讨，以小组为单位，进行合作交流，共同研究，反馈展示。教师参与到学生之中，了解学情，适时点拨，保证展示的的方向性和顺畅性。

三是变式训练，典型例题引导，巩固拓展。 例题可以分为基础性的和能力性的。重点点拨迷津、培养能力。就某一个问题展开，以点带面，从特性到共性，由表及里引导学生完成知识的深化及规律的总结；注重学习方法、规范答题的指导。选题要依据教纲和学情，要有针对性，要注意变式训练、多解多变、多题归一。最后通过检测题检验学生的掌握情况，再进行针对性的补救。

编辑：周灵