前不久的一个深夜，泗洪县曹庙小学五年级班主任金丽丽突然接到学校值班老师的电话——她班上的学生陈子强突发高烧，并伴有咳嗽和腹泻。陈子强是留守儿童，父母都不在家乡。金老师二话没说，冒雨赶到学校带他上医院，在病床前陪了一天，还帮他垫付医药费，充当起“爱心妈妈”，并及时打电话告诉了他的家长。

目前，泗洪县各中小学共有3万余名农村留守儿童，他们每人都有一份成长档案或档案卡。孩子的具体信息以及家长务工单位、联系电话，监护人或其委托监护人等内容一应俱全。学校指定专人负责建档、管理及联系工作，并及时补充或更新记录内容。通过建立联系卡制度，学校加强了与学生家长及其他监护人的联系，形成以学生为中心的关爱网络。

“在做好档案管理制度的基础上，我们还建立了结对帮扶制度、节假日联系制度、应急处理制度和导师帮扶制度。”据泗洪县副县长易冰介绍，双休日或节假日是农村留守儿童自我支配的时间，往往形成管理“真空”。建立节假日联系制度，可以确保节假日期间孩子有人管、有人问。这些以人为本的举措，为留守儿童健康成长建立了一个个“百宝箱”。

泗洪县临淮小学地处湖区，针对留守儿童多的现实情况，该校几年前就对3间教室进行了装修，添置了大屏幕电视、图书、体育用品等设施设备，为留守儿童建立了温馨如家的“风雨亭”。“风雨亭”并不是临淮小学的独创，为了让留守儿童充分感受到家的温暖，自2009年以来，泗洪县充分利用实施农村教育“两项工程”、校舍安全工程等有利时机，积极做好留守儿童场地建设工作，其中仅实施“两项工程”一项，该县就投入资金近5000万元，完成建筑面积6.29万平方米，有效解决了1.5万名农村学生就餐难、食宿难问题。

针对农村留守儿童在成长过程中出现的亲情缺失、家教缺位、孩子情绪不稳定等心理问题，泗洪县所有中小学都相继成立心理咨询室，并加大硬件建设和室内设备的配套力度，像该县青阳小学就一次性投资50余万元新建了200多平方米的 “童心轻扬”心理咨询室。与此同时，泗洪县教育局十分重视心理咨询教师的培训培养，目前各校均配有3至5名专兼职教师，全县有国家三级以上心理咨询师72名。县教育局基教科负责人告诉记者：“各所学校都尽量把心理咨询室布置得温馨、舒适，想方设法让孩子们得到放松。目前，全县已创建市级优秀心理咨询室11个。”

距离县城30余里的泗洪县梅花中心小学有留守儿童594人，该校充分利用学校的实践基地——“农博园”，对留守儿童加强教育和引导，还创造性地开展了访农户、看农变、知农忧、听农乐、写农事、诉农情的“六农”社会综合实践，让留守儿童从“农博园”走进新农村，了解农村新事物，激发他们树立刻苦学习、建设家乡的远大志向。在泗洪县，不少学校都因地制宜地建有这样的实践基地，为留守儿童提供了丰富多彩的课外生活。归仁中学建立的以孔子文化为主题的书画室，是留守儿童学习了解传统文化的有效载体；淮北中学组织部分留守儿童参加“铁流千里考察队”，更是在全县产生了深远的影响……如今，泗洪县渐渐形成了“校校有基地、个个有特长”的发展局面，真正为农村留守儿童搭建起了百花齐放、张扬个性的“百花园”。

编辑：周灵