近日，无锡市第二届中华传统文化与诗词教育研讨会在惠山小学举行。记者从会上获悉，诗词教育在无锡市的一些中小学已开展多年，其中阳山中学的诗词教育在市、省、全国获得殊荣。

　　无锡很多学生除了吟诵诗词，还学会了创作。

　　诗词教育在锡城校园起步

　　记者了解到，阳山中学、吴桥实验小学、惠山小学等是无锡较早开展诗词教育的一批学校，他们各自都取得了丰硕成果。

　　阳山中学副校长赵春雷介绍，学校由1882年创办的安阳书院发展而来。早在2009年，学校就成立安阳诗社，开展古诗文诵读教育；2013年，学校开始与无锡市诗词协会合作，开展古诗词创作教学。安阳诗社组织每周第二课堂时间开展诗词教育活动。诗词教育按学年制订计划，一共24课时，分为古风、五绝、五律、七绝、七律等内容，学生要完成校本教材《诗词教育二百首》一书中的200首诗词的背诵，并创作10首以上具有一定质量的古体诗词，由市诗词协会发给结业证书。

　　跟阳山中学不同，吴桥实验小学开展的是古诗文诵读和“古诗考级”活动。“虽说是考级，但我们力求不加重教师、学生负担。”学校副校长陈杭萍介绍说。学校根据“课标”制定《小学生必背选背古诗词年段分配一览表》，不同年级和不同年龄的学生可以参加不同级别的“考级”，考级的内容包括必背古诗词70首和课外推荐背诵的古诗词30首。“考级”一共分为10级，学生能背25首就是达标一级，能背100首为九级，达到110首则为十级。学生“考级”通过，学校颁发统一印制的“考级证书”。每学年的第二学期，学校组织“考级”，“学生利用晨读时间、课前两分钟或课余时间进行理解性背诵。人人参与，让孩子们充分享受吟诵古诗的乐趣。”陈杭萍说，“古诗考级”充实了语文课堂教学的内涵，丰富了学生的课余生活，定期开展全校性的古诗文诵读活动，使每个学生的古诗吟诵水平在各自的基础上都能得以提高。

　　师资不足制约诗教持续发展

　　目前，不少学校的诗词教育取得一定成绩，但也存在着一些发展难题。无锡市诗词协会惠山分会会长唐剑峰也认为，专业师资不足是目前制约诗词教育发展的一大因素。“有的学校精通诗词的只有一两个老师。”他对此表示深深的担忧，学校教师大学毕业走上工作岗位后，若没有系统学习诗词格律等，不接受正规培训，从事诗词教育会很困难。“诗词教育并不仅仅只是教学生诵读诗词，还要讲解诗词的写作常识。很多语文老师若对古诗词没有专门研究和钻研，并不一定能胜任教学。”阳山中学副校长赵春雷说：“阳山中学诗词教育虽然取得较大的成绩，但诗词创作指导教师主要靠外聘，缺少校本化的诗词教育指导教师，这就制约诗词教育的持续发展。”

　　此外，也有锡城校长指出，在现实的语文教学中，诗歌的地位是很尴尬的。他分析说，现在的语文教材有诗歌，但分散在各个单元和环节中，古典诗和现代诗，格律诗和非格律诗都有，但没有一个相对完整的体系。此外，现在课程的要求是读诗，但对写诗没有要求。因为江苏高考对作文有明确要求，“体裁不限、诗歌除外”。在高考的指挥棒下，诗词教育想要更好地发展，还需做出不少努力。

　　首先要培养师生兴趣

　　诗词学习、创作要摈弃功利化思维。“无论是学校还是家长，引导孩子学习古诗词，先是培养兴趣，然后引导体验和感悟，最后才是鉴赏和运用。我们不是要让每个学生成为诗人，而是让每一个孩子、老师都成为有诗性情怀的人，乃至以后可以影响他们身边的人。”惠山小学校长华新说道。

　　针对专业师资缺乏这一难题，唐剑峰建议，市诗词协会可以发展教师会员，联系教育部门，开展“古典诗词写作和教学教师研修班”，提高语文教师懂格律、会创作的比例，培养校本化的诗词教育力量。市教育科学研究院博士黄树生认为，教育部门可以加快诗词教育师资培养，通过开展暑期培训，开办诗词教育教师研修班，使无锡更多的学校成为诗词教育特色学校。多名文化和教育工作者形成的共识是，诗词教育不能仅作为第二课堂，需要进一步提高学生学习的兴趣，也需要家长更加支持。此外，有教育工作者提议，有关部门应组织力量，研发诗词教育教材、学案、读本，正规出版，促进诗词教育工作长期稳定发展。

　　采访得知，近几年，市诗词协会一批会员兼职给学生传授诗词知识。43岁的刘俊告诉记者，2013年以来，他到多所中小学讲授诗词，讲课的重点是诗词的结构、表达方式以及怎样模仿创作等。对待学生写作的诗词，他都精心批改。对于学生写的诗词，他还会向《无锡诗词》《江海诗词》《中国诗词》等专业刊物推荐发表。“学生有成就感，诗词学习和写作的兴趣会提高。”