精细管理落在校园保洁上，品质办学从学生吃饭开始

“21天行动”养成“京口好学生”

　　江苏教育新闻网讯 大约21天，中山路小学大禹山校区二年级女生小张，就从一个不会盛饭的“小公主”，变成了吃完饭碗碟光可照人的“光盘小卫士”。这变化，源于学校就餐模式的小调整，也承载着一个区域教育教学管理的大变革。

　　本学期起，中山路小学大禹山校区二年级以上的学生，在校用餐就全部实行自助餐。每天中午，学生排队进食堂，碗碟饭菜均自取，自由选座吃完饭后，餐具再自行送到指定处，全程自己动手、完全自助。

　　午餐从过去统配的“午餐盒”，改成自己动手的自助餐，契合的是中山路小学“规范而自由”的教育理念。副校长李飞介绍，自助餐有打菜和添菜两个环节，学生打菜时四个菜都要选，分量自定，以保证营养均衡；添菜时可选自己喜爱的添，但必须吃完。如此一来既尊重了学生的个性需求，也基本杜绝了浪费，“过去每天餐后有4桶剩饭菜，现在只有半桶厨余垃圾。”

　　更大变化是学生自主能力的增强。在选择餐具时，学校特地选了白瓷碗碟，并规定损坏原价赔偿。自助餐开始首周，全校有5套餐具被打破，随后损坏逐渐减少，现已基本绝迹。取而代之的则是，很多像小张一样的的学生，变得越来越会“吃”，也越来越会“学”。

　　用21天时间，培养学生良好的“吃饭习惯”，只是京口教育推行“21天革命”的举措之一。今年以来，该区教育部门根据“21天养成一个好习惯”的理论，在全区各校开展“21天养正行动”，从学生的言行举止、点滴习惯着手，培养全面发展的“京口好学生”。

　　“把如何育人和育什么样的人，落到‘21天行动’中，源于我们对当下教育的深思。”京口区教育局局长廖伟根说，在教育现代化的整体框架下，教育教学改革不断向纵深推进，新的教育理念和方法也层出不穷。但再宏大的教育思想和理想，都要落细落小落实，重新聚焦学生好习惯的养成，是教育的返璞归真。

　　“21天行动”如何推进？京口教育把学生的习惯养成与学校的规范管理结合起来，并立足各校既有的办学特色，努力走一条“精细管理、品质办学”，进而加快提升学生核心素养的路子。

　　学府路小学地处城郊，学生中外来务工子女比例较高，不少孩子虽勤劳朴实，但卫生习惯、行为习惯不尽如人意。为此，该校长期实行“全员自主保洁”，培养学生的环保意识和卫生习惯。“21天行动”启动后，该校的“全员保洁”全面升级，形成了网格化的卫生管理新模式，以更高层次的精细管理，推动学生好习惯、好品质的养成。

　　学府路小学校长王芳介绍，按照新模式，全校被划分为一级网格30个、二级网格30个、三级网格27个，每个网格都定人、定岗、定责。在各自网格中，学生负责清洁卫生和基本秩序，实现完全自主管理。网格化卫生管理，除了培养学生良好卫生习惯外，更提升了他们的责任担当意识和独立自主精神。

　　大课间活动一直是京口实小的特色品牌。本学期，该校把集会礼、课堂礼、用餐礼等学生在校期间的基本礼仪，编成礼仪操放进大课间作为热身活动，同时让礼仪教育融入教学全程。副校长徐琳琳说，经过一段时间摸索尝试，目前学校已把既有的体艺特色教育，与学生各种礼仪习惯的养成有机结合。

　　良好的礼仪习惯，在学生成长过程中到底起何作用？廖伟根介绍，长期实践证明，孩子的好习惯和品学兼优往往密切相关。去年提出的中国学生发展核心素养中，自我管理、社会责任、劳动意识等诸多素养，都是从点滴习惯中养成。“从这个角度看，培养好习惯就是培养好学生。”

　　（镇江市京口区教育局）