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站在海安市李堡镇中心小学三贤广场上放眼远望，该校教学楼均以“亮”为首命名，如“亮德楼”“亮采楼”“亮识楼”。记者采访了解到，该校正是以“亮我教育”为切入口，践行“适合的教育”，不仅构建了一套“亮我课程”，还打造“亮我课堂”，让每名学生都得到充分发展，“亮”出自信和优势。
李堡镇中心小学的做法，是海安教育人基于差异、尊重个体，为不同阶段、不同个性的每一个学生提供“适合的教育”的缩影。在海安，每所学校都有自己的特色，每个学生都能成为最棒的自己。
校校有特色
在海安市曲塘中学，《国学》《唐宋诗词阅读》《典范英语》《生活英语》等校本阅读课程已达14门。学校每周开设4节课供学生选择，并进行“双语”阅读和交流。在大量的阅读中，学生逐渐积累了丰富的语言知识，形成了跨文化意识。2017年，该校“农村高中学生双语阅读实践的课程开发研究”被列入省基础教育前瞻性教学改革实验项目。
在海安教育人看来，“适合的教育”应是体现办学特色的教育。为满足学生多样化、个性化发展需求，海安实施“特色发展”战略，要求各校着眼本校整体发展，准确定位学校文化特质，多形式、多渠道、多角度构建特色体系，并以项目创建为平台，将特色建设与课程开发、课堂教学改革紧密结合，提升特色发展品位。
地处里下河水乡的海安市南莫镇中心幼儿园，凭借农村园特有的资源优势，带孩子们到大自然探索。春天，孩子们在田野放风筝、挖野菜、捉小蝌蚪，观察种子的生长、树木的变化；夏初，孩子们来到菜园，摘下爬上篱笆的扁豆，看西瓜、南瓜逐渐成熟……“在积极开发和应用乡土资源的实践中，一个个具有园本特色的温情课程、趣味课程、生活课程悄然生成。”园长彭月华说。
学校要办出特色，队伍建设是关键。近年来，海安为教师发展开启“私人定制”模式。各校依据教师不同发展需求，为其量身定制培养计划。同时，关注教师有什么、爱好什么，给教师创造发展特长、展示特长的机会，打造“特长教师群体”，为特色办学提供有力支撑。
人人能成才
贾凡是海安市紫石中学初三学生，学习成绩一般，但体育特长突出。对此，学校专门为其定制培养方案，加强体育训练。初中3年，贾凡多次在省级比赛中取得优异成绩，并达到国家二级运动员标准。前不久，他被确定为海安高级中学特长生招收人选。“践行‘适合的教育’，就是要因材施教，让每个学生的特长和兴趣都得到发展。”该校副校长赵俊说。
在践行“适合的教育”过程中，海安要求所有学校组建社团、所有学生参与社团，每所学校至少有一个特色社团、每个学生至少有一项特长，同时实行多元化、系统化评价，给每个学生出彩的机会。
以海安高中为例，目前该校已有学生社团132个，其中学生自建社团104个，覆盖公益、人文、社会、经济、科技等5大类，每个学生都能找到自己喜欢的项目。值得一提的是，该校研发了一套校内综合素质网络评价体系，学生可在网络成长平台上记录自己参加社团的情况。高三毕业时，平台会筛选出反映个人特质的10项典型事例，并制成个人推介材料，展现不一样的“每一个”。
海安市海陵中学学生季娟爱好书法，经常参加各种书法活动。“以前爸妈总担心我因参加书法活动而影响学习成绩，现在他们可放心了。我的爱好不仅得到了发展，学习成绩也逐渐提升。”季娟说。
社会共参与
“‘适合的教育’应是全社会共同参与的教育。”在海安县教育局局长汪宁看来，教育是一项系统工程，要构建政府、学校、社会、家庭联动格局。
每天傍晚，海安市曲塘镇家长学校社区辅导站总是排满了前来咨询的家长。由心理咨询师、家长学校专业人员和优秀教师组成的团队，定时定点来到辅导站，对社区内特殊儿童进行心理辅导，并向家长提供育儿指导。
2009年，海安整合区域内家庭教育资源，成立全国首个独立编制、独立办公、独立核算的家长学校总校，并在此基础上建立全覆盖、网络化新型家长学校体系，编制独具特色的《家庭教育父母操作手册》。在这支由专职家教人员、学科带头人、骨干教师组成的家庭教育队伍带领下，“孩子入学学习，家长入校培训”成为家校共育的生动场景。
几年来，家长学校总校累计组织大型培训活动168场次，培训家长91632人次，免费发放培训材料80多万份，免费赠书10000多册。家长人均参与培训活动每学年8课时以上，家长受教育率达95%以上。“家长公益大讲堂”“爸爸妈妈进课堂”“家园共育”等模式，已成为海安家校共育常态。“培训中，我学会了挖掘孩子潜能，不再只看重学习成绩。”学生家长李敏说。
“‘适合的教育’理念充分体现对学生个体的尊重、对教育规律的遵循，是对党的十九大提出的‘让每个孩子都能享有公平而有质量的教育’最好的诠释。”汪宁表示，海安将以十九大精神为指引，努力为每一个学生提供更加适合的教育。