让劳动课“落地有声”

从9月1日起，教育部印发的《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》正式实施，劳动课进入初中、小学课表，我省各地各校紧扣新课标，强化组织实施——

让劳动课“落地有声”

　　■本报记者 王琼

　　一年级的孩子们跟着老师学习如何给书本“穿衣服”，五年级的学生们来到学校的劳动基地——添绿小圃，给植物松土除草……9月1日，开学第一天，苏州工业园区星汇学校把形式多样的劳动实践教育作为学生的“开学第一课”。

　　2022年4月，教育部正式印发《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，并发布《义务教育劳动课程标准(2022年版)》，规定今秋开学起，劳动课正式成为中小学的一门独立课程。新学期开始，我省各地各校把劳动课纳入学生课表，围绕新课标，多措并举上好劳动课。

　　劳动课正式进入新课表

　　秋学期前夕，省教育厅发布《关于实施〈义务教育课程方案和课程标准（2022年版）〉的通知》（以下简称《通知》）。《通知》明确，自2022年秋季学期起，义务教育一至九年级开设“劳动”课程，每周不少于1课时。要求各学校要在保证劳动课程课时、提高课堂教学质量的同时，推动劳动教育的整体实施，加强对学生在校内劳动的统筹，利用班级卫生、宿舍卫生、包干区、食堂志愿服务等渠道，增加学生的劳动实践，让学生有更多的机会“出力流汗”。

　　同时，自2022年秋季学期开始，义务教育一至九年级开设“综合实践活动”课程，每周不少于1课时。《通知》要求，要加强综合实践活动课程与班团队活动、科技文体活动、课后服务、兴趣小组活动等的统筹实施，提高课程整合水平。

　　记者走访了解到，各地各校已经调整了学生课表，劳动教育作为一门独立课程出现在秋季学期课程表上。泰州市姜堰区张甸中心小学副校长宋元江说，该校前几年在校外开辟了一处半亩的农耕实践基地，学校四至六年级的学生都会前往劳作。围绕新课标，秋学期后，张甸中心小学将每周开设1课时的劳动课，用好国家教材，打造系统的劳动课程，同时利用每天延时服务时间，用好校本教材，培养学生的劳动技能，让学生上好每一节劳动课。

　　常州市教育局印发的《常州市2022-2023学年中小学课程（教学）计划安排》明确，“劳动、综合实践活动课时可统筹使用，可分散安排，也可集中安排。”常州市荆川小学教师发展中心主任陈颖洁说：“劳动课在学生课表上已经体现为独立的学科类课程。”在课程设置上，该校一二年级为每周1课时的综劳统整课程，三至六年级为每周两课时，其中综合实践活动和劳动分别占1课时。在劳动课的内容选择上，该校也根据新课标的要求，按年段特点进行梯度设计，涵盖了日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动的10大任务群。

　　南通市海门区教体局基教科副科长王敏介绍说，该区除了明确每周1课时的劳动课教学外，还特别强调不可以让社团活动课替代劳动课，学校每学期设立劳动周，并且不能与劳动课相互替代。

　　劳动课程进一步走“新”

　　劳动教育课程早已在我省中小学广泛开展。2003年，我省出台《江苏省义务教育劳动与技术课程纲要》，在全国率先组织编写从小学到高中的系列劳动教材，初步构建了集综合性、实践性、开放性、针对性于一体的劳动教育课程体系。根据新课标的三大类10个任务群，各地中小学又对劳动课程做了调整，细化课程内容，劳动课程进一步走“新”。

　　如东县宾山小学校长康建华说，该校2012年就开设了劳动实践课程，但仅四至六年级有劳动课，依据地方劳动教材开展教学。这次，围绕劳动教育三大类10个任务群，该校专门制定了《宾山小学劳动教育实践手册》，以此为抓手，联系家庭、社区，采用螺旋上升的形式，培养学生的劳动能力。

　　“基于儿童的视角去理解劳动，理解劳动教育的内涵，才能找到适合儿童的劳动教育途径。”江苏省启东实验小学党总支书记、校长陈金飞介绍说，该校结合新课标和思政教育课堂，出台了《一至六年级家务劳动和校内劳动建议清单》，让孩子们从小理解“为什么要劳动”，并从劳动中发现乐趣、找到价值。

　　“我们主张用实践的方式来开展劳动课教学，在高年级学生中组织学农活动，带他们走进农村，体验种植的快乐，同时也认识农作物。”南京市秦淮区第一中心小学教导处副主任尚萍说。秋学期后，不少学校在校园内开辟了小型菜地、稻田，还有学校在教学楼楼顶上开辟了“空中菜园”。南京市游府西街小学专门开辟了约200平方米的农耕园，并设置了4间劳动教室，学生们可以开展沉浸式的劳动实践活动。该校党总支书记万代红告诉记者，根据日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，该校分别规划了72个不同的劳动项目。

　　多举措保障劳动课顺利实施

　　“劳动课究竟该怎么上？”新课标出台后，不少中小学校长坦言，尽管已经有相对完整的劳动课程体系，但围绕新课标上好劳动课，还存在很多挑战。

　　“我们急需培养劳动教育专职教师。”王敏认为，劳动人人都会一点，人人都可以做劳动教师，但劳动教育、劳动课程如何实施，需要更高理念的引领，仅仅会某项技能还不能算合格的劳动课教师。王敏告诉记者，为进一步推进劳动教育教师的专业发展，今年暑期，海门区已经组织了全区劳动教育专兼职教师培训，从学习新课标开始，知晓劳动课程的目标、理念、性质，了解课程内容、实施方法以及对各年段学生劳动素养的要求等，让教师厘清“劳动”“劳动教育”“劳动课程”三者之间的关系，为秋季开学后更好地教授劳动课程奠定基础。

　　因地制宜为学生搭建平台，鼓励学生走进劳动实践基地开展劳动实践，是上好劳动课重要的一环。陈颖洁告诉记者，荆川小学占地面积小，校内资源有限，如何有效拓宽社会资源是该校上好劳动课亟待解决的问题。目前，该校已深度挖掘周边300米的环境资源圈——荆川公园、老年公寓、钟楼图书馆等，探索以服务性劳动的方式开展劳动教育，提升学生的社会责任感。

　　记者了解到，为保障劳动课实施，徐州市专门印发了《关于全面加强新时代中小学劳动教育的通知》，不仅从劳动教育经费投入、师资建设等方面建立和完善劳动教育综合保障体系，还把劳动教育纳入教育督导体系，对各地政府和有关部门保障劳动教育情况以及各校组织实施情况进行督导，为劳动教育落地落实保驾护航。