洪泽县实验小学作为省未成年人思想道德建设联系校，始终把立德树人作为教育的根本任务，先后获得省“文明单位”“文明学校”“和谐校园”“思想道德建设先进校”等殊荣。为了实现教育目标，学校将开展未成年人文明礼仪养成教育作为践行社会主义核心价值观的重要载体，引导学生从小做起，学礼仪、知礼仪、行礼仪，努力成为品德高尚、富有理想、文明有礼、快乐健康、全面发展的一代新人，在文明礼仪的养成教育中促进生命更好成长。

明晰文明礼仪教育内涵。 文明礼仪是人的重要素质之一，也是个人修养的显著标志。只有注重自身修养和文明礼仪的人才可能成为优秀的人、有用的人、品行兼优的人。为此，学校从人的身心发展、情感丰富、智慧生长、道德提升等角度重塑学校理念文化，把文明礼仪教育作为学生道德提升的重要途径和学生成长的重要内涵。学校把“让我们一生幸福成长”作为办学使命，以“共享成长”为办学理念，崇尚让每个人追求成长、享受成长、促进成长，让每个人的价值追求、思维方式和行为准则都“共享成长”，让学校、家庭和社会共同享受成长的幸福。以“向上”作为学校精神，追求时时向上，事事向上。以“做最好的自己”作为校训，期盼学校、教师和学生都成为“最好的自己”。倡导“做学创合一”的校风，引导广大师生形成独特的精神风貌，做事、学习和创造合为一体，做人、学习和创业合为一体。追求“自然、自觉”的学习境界，期望大家要在“自然状态”下的“自然成长”，要在“自觉意识”中的“自觉成长”。在成长文化的引领下，学校始终坚持以礼辅德，以礼益智，以礼育心，以礼美行，促进了学生素质和学校办学水平的全面提高。

建构文明礼仪教育网络。 学校把开展文明礼仪教育作为进一步加强思想道德建设和创建文明校园的重要内容列入学校工作日程，成立了以校长为组长，德育处、教导处、工会、少先大队、家长委员会等人员参与的文明礼仪教育领导小组，做到分工明确，责任到人。领导小组定期召开文明礼仪教育工作专题会议，研究部署教育工作，经常深入班级检查和指导文明礼仪教育工作。建立文明礼仪监督岗，对学生的仪表、言谈、行走、待人、活动等文明礼仪进行督查，使文明礼仪教育真正做到了思想认识到位、人员到位、措施到位、督查到位、评价到位，确保了文明礼仪教育活动顺利、持续、深入地开展，学校文明礼仪教育工作呈现出多方参与、合力推进的良性工作网络。

营造文明礼仪教育氛围。 为把文明礼仪教育活动引向深入，学校积极营造“学礼仪、知礼仪、行礼仪”教育氛围。通过成长报、广播站、校园电视台、橱窗、黑板报、校园网等载体宣传文明礼仪知识，张贴悬挂文明礼仪教育标语和宣传画，让文明礼仪教育随处能见，随时可学，使学生在潜移默化中受到教育、得到提升。利用班会、晨会、少先队活动课、国旗下讲话向学生宣讲“八礼四仪”内容，举行“文明礼仪知多少”知识竞赛，开办“文明在我心中”道德学堂，让学生熟悉文明礼仪规范要求，在学生中广泛征集文明礼仪标语，组织学生撰写学习文明礼仪体会文章、讲文明礼仪故事等，通过多样化的形式，让广大学生充分领会“八礼四仪”内涵，从而形成了人人学礼仪、班班争创“文明班级”的浓厚氛围。同时，学校还注重发挥校园文化熏陶作用，积极挖掘儒家经典中文明礼仪教育元素，充分汲取古典精髓，设置道德经典墙，将《弟子规》《论语》《三字经》《千字文》等道德经典镌刻在学生经常活动的周围墙壁上，让学生在活动和休息时都能受到经典礼仪文化的熏陶和启发，提升文明礼仪素养。为帮助学生领会古典国学的内涵，学校还组织校园文化解说员对儒家经典进行解读，安排诵读时间，有计划有目的地组织学生诵读，从而帮助学生感知内容，自觉从中华优秀传统文化中汲取营养、涵育文明，进而规范自己的言行。

创建文明礼仪教育机制 。为确保文明礼仪教育扎实有效地开展，学校依据《小学生守则》《小学生日常行为规范》《中小学德育纲要》等规范要求，制定了《洪泽县实验小学学生在校一日常规》和《洪泽县实验小学学生文明礼仪规范》，并建立文明礼仪教育考核评价体系，不断完善文明礼仪教育的激励机制和评价机制，把文明礼仪教育作为评价班级和学生综合素质的重要指标。学校还十分重视文明礼仪教育先进典型的培养，积极树立先进榜样，每学期评比文明班级、文明学生之星和美德少年。通过召开文明礼仪教育现场观摩会和经验交流会，组织学生和老师学习观摩，使文明礼仪教育学有榜样，赶有先进，营造了积极的比学氛围，使文明礼仪意识深入人心，成为全体师生的自觉行动，形成了人人讲文明、个个行礼仪的良好氛围。

拓宽文明礼仪教育渠道。 学校结合学生年龄特点和身心发展规律，运用养成教育、主题活动、道德实践等多种形式，引导学生在学校、家庭、社会参与文明礼仪教育实践活动，把文明礼仪养成教育贯穿于学习生活全过程。

一是，充分发挥学校教育的主阵地主渠道作用。学校将文明礼仪养成教育纳入教育教学的各个环节，利用品德课、班会、晨会、少先队活动课等强化文明礼仪教学要求，组织学生学习文明礼仪规范。深入发掘语文、数学、思品等课程中蕴含的文明礼仪养成教育资源，并渗透到相关教育教学中。学校还开发了以文明礼仪教育为主体的校本课程，同时，通过活动历练学生的文明礼仪行为。先后开展了“文明礼仪在心中”主题队会展示活动，让学生牢记文明礼仪就在日常学习生活的一举一动、一言一行中，让他们意识到文明礼仪不是抽象的概念，文明礼仪存在于我们身边，与我们的生活息息相关；开展“我与文明礼仪同行”演讲比赛，引发学生对生活中文明礼仪现象的思考，激发学生养成良好的文明礼仪习惯；举办“寻找身边的文明”摄影比赛，引导学生对文明礼仪的关注，既丰富了学生的课余生活，又提高了学生对美的洞察能力；开展“向不文明言行告别”小记者采访活动，让学生在活动中对不文明现象的表里有更深入地了解，促进了学生文明礼仪规范的养成，提高了学生的文明素养，增强学生社会责任意识；开展“小淑女•小绅士”评比活动，为了使孩子从小养成注重文明礼仪细节的良好习惯，学校根据学生成长需要，以国学礼仪《弟子规》《论语》为蓝本，制定了“小淑女•小绅士”素质要求和评比标准，将要求和标准发布在校园网上，让教师、家长导有方向，训有目标，让学生行有规范，做有要求。活动中，学校发出“和风细语展淑女气质，谦恭礼让显绅士风度”倡议，并要求学生牢记“出言吐语勿忘语言文明可净化心灵，行为举止切记恶小不为能修身养性”，从自身做起，从身边的小事做起，做懂礼仪的人。为开展好此项活动，学校少先队大队部成立了“文明督察小分队”，各班成立了“文明礼仪监督检查小组”，严格督察同学们的言谈举止，并做好记录。期末通过自评、组评、班评等形式，评出“小淑女•小绅士”各一名推荐到学校参加评选。学校再通过竞选演说、模拟展示、即兴问答等多个比赛环节，评出“十佳小淑女”和“十佳小绅士”，举行隆重的颁奖仪式，为他们佩戴标志，将他们的事迹发布到校园网上，让全校学生学习。争做“小淑女•小绅士”活动，陶冶了学生的道德情操，提高了学生的人文素养，改善了学生的高雅气质，养成了学生的良好习惯。

二是，充分发挥家庭教育的奠基作用。家庭是孩子成长的第一课堂，家长是孩子成长的第一任老师，家长的文明素养对孩子的文明礼仪起着引导和促进作用。学校利用家长学校，开展形式多样的文明礼仪知识培训，利用自编的《春风》家长报向家长宣传“八礼四仪”知识，帮助家长掌握未成年人基本文明礼仪规范内容，引导家长在孩子成长不同阶段履行好家庭教育责任，做好文明礼仪示范，帮助孩子适应学校生活，养成良好的文明礼仪习惯，明确道德认知；开展文明礼仪亲子实践活动，广泛开展“大手牵小手，文明一起走”“我和家长比文明”“文明礼仪在我家”等主题教育活动，引导家长以身作则，为孩子做示范、当榜样，及时纠正日常生活中孩子的不文明行为，做到不溺爱、不放任。三是，充分发挥社会实践教育的养成作用。为把文明礼仪教育活动引向深入，学校组织学生走进社区、街道、工厂、旅游景点等场所，开展清洁卫生、环境保护、公益宣传和文化活动等力所能及的志愿者服务活动，做“文明小义工”；少先队组织和引导学生走进敬老院、老年公寓和困难家庭等，为特殊群体提供力所能及的公益服务，做“爱心小天使”。通过社会实践活动的开展，帮助学生学习和践行了文明礼仪规范，使学生养成了崇德向善、崇尚文明良好习惯。

洪泽实小以“让我们一生幸福成长”为办学宗旨，把文明礼仪教育与思想道德建设融为一体，通过文明礼仪教育，学生已形成在学习上求真、做人上求善、言行上求美、性格上求乐的良好风气。文明礼仪教育活动的开展，学生的文明礼仪言行得到了规范，校园浸润在文明有礼、热情友好、宽容谦让、诚实守信的和谐氛围中。文明礼仪行为的养成是一个长期的过程，学校以省文明委开展的“八礼四仪”教育活动为契机，进一步增强文明礼仪教育思想意识，并不断把文明礼仪意识转化为日常学习和生活中的自觉行动，形成人人讲文明话、做文明事、当文明人的良好风尚，让文明礼仪的种子在学生心中发芽、生根、开花，促进生命更好成长。

编辑：江教