语文、数学、国学诵读、写字、思想品德

多门学科都由班主任一个人教

金中仙林学校小学部试点“全科班主任”，如试点成功明年将扩大范围

据《南京晨报》报道金陵中学仙林学校小学部今年刚开办，出了个语文、数学、国学诵读等多门学科一起教的“全科班主任”！记者昨天见到了这位1989年出生的帅小伙李晨，他是一年级里唯一一个男老师。校长林慧敏告诉记者，李晨所教的一(7)班是试点班，班主任打破学科界限，多门学科一肩挑。据悉，南京各个学校都是老师按学科上课，每个老师基本只教一门学科，李晨这样的“全科班主任”包班上课尚属首次。

上岗先烧“三把火”

第一件事：

给全班孩子父母写信

开学前李晨拿到28个孩子的学籍资料后，就开始了一个细致的工作，认真阅读每个孩子的成长脚印，了解他们在幼儿园的特点。“成长脚印”上的很多内容比较表象，只是记录了孩子幼儿园期间做过的活动和学习内容。李晨并不满足，他静下心写了28封信，在第一次家长会上送给家长们，请爸爸妈妈把宝贝的性格特点、爱好、特长写下来，只要家长愿意，再细碎的生活小事都欢迎写下来。“这样便于我更加立体地认识我的孩子们，根据他们的特点和他们一起学习相处。”

第二件事：

每个孩子建立学习档案

开学刚三天，林校长几乎每天都要和李晨一起研究试点班的课程，国家督学、江苏省教育学会会长周德藩也被请来。“我上第一天课就发现，孩子并不是都是零基础，有的孩子已经认识很多字，甚至可以阅读小故事了，而有的孩子识字量比较少，需要从最简单的教，所以对于我来说，也不能用一个统一的标准去教孩子。”李晨遇到的困惑很快得到了解决，周德藩建议他“给每个孩子建立学习档案”，动态观察，便于掌握每个孩子的状况，也便于课堂教学的安排。

第三件事：

设立低年级段的总目标

“我们这个‘全科教学’试点班和传统班级相比，给老师的自由度会更大，他可以根据各门学科的横向逻辑关系自行安排课时分配，不必呆板地根据课表上的设计，所以我们不会对这个班进行频繁的考核。”林校长告诉记者，经过大家和专家一起讨论，李晨下一步要给一(7)班制定一个到二年级末的总目标：全班28个孩子应该培养成什么样的人？“不是学科成绩的平均分，而是他们的综合素质达到什么程度，这个目标要具有可操作性，例如‘自主阅读’等，我们会帮助李晨一起制定好这个目标。”

跨学科教学很有趣

写课程表时不忘教学生认字

教荷兰学生吃饭

思想品德课上教儿歌学识字

刚当了三天全科老师，李晨已经有了心得。“举个最简单的例子，语文前六个星期的教学安排都是学拼音，一个字都没有开始学，而思想品德第一课却是给新小学生的一封信，其中大量的生字，孩子根本无法阅读，而后面的课程反而简单，是一些琅琅上口的儿歌，比如‘拉拉手、交朋友’。”李晨说，因为是教全科，他可以把课程安排得更科学，思想品德的一封信先不教，而是挑后面的儿歌带着孩子一起读，语文是识字教学穿插到思想品德课上。

第一节数学课学多音字“数”

数学第一课是“数一数”，里面教的数学知识非常简单，就是让孩子从1数到10。“我摸底的时候发现，28个孩子几乎没有不会10以内数数的，所以第一课完全可以跳过去。”李晨在数学第一课上和小朋友们一起研究起多音字。“对孩子来说‘数一数’这三个字的识读反而是个新知识点，我通过游戏的方式告诉他们‘数’有第三声和第四声两个读音，给他们一个多音字的启蒙。”

“全科班主任”的一天

李晨住在学校宿舍，每天孩子们7:40到校，他7:20前必定先到。“这些孩子特别小，我要先来做一些打扫工作。”为了养成孩子们讲卫生的习惯，他会监督每个到班级的孩子先擦课桌，然后让他们给植物浇水。“我让每个孩子带一盆绿色植物放在窗台上，花盆上挂着每个人的名字，这可以帮助孩子相互认识并认字。”

中午11:40，李晨准时出现在一(7)班门口，他要带孩子们去食堂吃饭。“你们是不是应该像解放军叔叔一样，静悄悄地走进食堂，不要影响其他小朋友吃饭。”他一边走一边给孩子们讲规矩。“李老师，我还要吃豆芽！”“李老师，我的汤太少了！”……李晨耐心地解决着每个孩子的问题。

午饭后，李晨给孩子们安排了一个阅读时间，他会自选一个故事讲给大家听。“今天给大家讲的故事是伊索寓言里的《狐狸与葡萄》。”绘声绘色的讲述，他时而跃起扮演狐狸，时而蹲下扮演葡萄，孩子们在笑声中很快明白了“吃不到葡萄说葡萄酸”的意思。“低年级孩子最重要的是学会阅读，培养阅读习惯，作为全科老师，我也努力把识字、阅读贯穿在每个环节中，培养他们的兴趣。”

在一(7)班的课表上，李晨的课占了很大一部分，除了语文、数学、国学诵读、写字课，每天的午间阅读、阳光体育大课间都是他要带班的，甚至以后的思想品德课也有可能是他上。“现在每周的课时达到近20节，可能比其他老师的工作量大很多，但和一些外国全科老师相比，这样的课时很正常。”李晨并不觉得辛苦，反而乐在其中。昨天是星期三，上午的语文、数学、体育大课间，下午的国学、写字课都是他上的，一天仅上课的时间就达到近4个小时。

【家长反应】

第一次家长会

老师的话感动家长

“李老师虽然年轻，但是个有爱心又有责任心的小伙子，女儿可喜欢他了！”一(7)班家长胡女士告诉记者，8月26日召开第一次家长会的时候，李晨老师的一席话让她非常感动，“他说，虽然一(7)班是一个试验班，但28个孩子绝对不会是试验品，他会投入全部的爱心和精力去做好每一件事情。他还给我们每人一封信，晚上又给我们发短信，这几天刚刚开学，孩子身上已经有了可喜的变化。”胡女士说，女儿竟然念出了“胤”这个字，原来有个同学名字里有，李老师在介绍每个小朋友的时候特地告诉他们，古代有个皇帝也叫这个名字。

【为什么试点“全科教学”】

打破学科界限

可减少重复学习

“我们这个‘全科老师’试点班没有挑学生，是在班级分好后随机抽到一(7)班，征询家长意见后开始进行试点的。”林校长告诉记者，学校筹备之初她就有了这样的想法，后来得到国家督学、江苏省教育学会会长周德藩的大力支持，周德藩一直倡导小学阶段的“科学认读”，而科学认读最理想的做法是让不同学科的教师都参与进来，打破学科界限。

“现行的教材存在纵向不衔接、横向不联系的缺陷，各个学科的老师各教各的，孩子的精力消耗在大量的重复练习中，效率非常低。”周德藩会长告诉记者，小学低年段最重要的就是识字认字，实现自主阅读，让不同学科的教师都参与进来，其他学科的老师有意识地指导学生读懂本学科的教科书，使学生在学习知识中认读汉字，同时通过汉字认读加深对知识的理解。周德藩做了一个统计，以苏教版教材为例，一年级五门主要学科，语文涉及730个字，数学增加了146个字，思想品德又增加了170个字，音乐54个字，美术133个字，五本书加起来1233个字，如果全科老师将这些科目全部打通，仅半个学期，孩子的认字能力就能大大提高，而到了二年级这五门课涉及的字达到2354个，8岁以前的孩子完全可以实现自主阅读。

【全科老师是如何出炉的】

自己想干

拥有全科实力毛遂自荐

瘦瘦的身材，鼻子上架着眼镜，书生气十足的李晨6月刚从南京师范大学小学教育专业毕业。“我一开始也没有听说过‘包班老师’、‘全科老师’，听林校长、周主任详细介绍了以后非常兴奋，觉得自己的确也有能力，所以鼓起勇气报了名，想做这个试点班的班主任。”李晨告诉记者，他在学校学的就是全科。现在他教三门课，原本他提出还要教英语，但学校考虑到循序渐进，怕他一下子课时负担太重。

校长看中

两个月岗前培训表现优异

“我们所有的老师在金陵中学进行了两个月的封闭培训，李晨给我留下了深刻的印象。”林校长告诉记者，李晨虽然刚走上工作岗位，但非常塌实，板书、教学课件、研讨记录都一丝不苟，遇到业务上的问题总是很虚心地向前辈请教。“集中培训时小伙子也表现突出，所以他向我报名时，我就很鼓励他大胆试一试。”

林校长告诉记者，“我们一开始担心一个老师教这么多课程，孩子会不会觉得单调，但后来发现孩子不会因为老师面孔单一而感到单调，他们感兴趣的是课程设置是否有趣，每个课程能不能抓住他们的心，所以我们现在一起帮助李晨设计各门学科的融会贯通，增强课程本身对孩子的吸引力，另外还有一名副班主任帮助李晨分担细碎的班级事务。”林慧敏校长说，试点如果比较成功，明年的新一年级将会继续有试点班，而其他年级也会进行尝试，扩大试点范围。

编辑：周灵