江苏教育新闻网讯（通讯员 陈坤） “今天食堂阿姨烧的菜可好吃啦，我吃得干干净净。”三年级3班的王思雨一脸回味的表情，“董老师（生活指导老师）给了我一张‘文明就餐卡’。”“今天我的美术作品被吴老师选中了，说要作为第三期学生作品张贴在长廊里。”张雅瑄举着手中的“兴趣发展特长卡”得意地说。王思雨满脸崇拜：“下学期我也要报名参加美术社团。”

　　“今天你得到卡片了吗？”这是盱眙县旧铺实验小学同学之间交流最多的一句话，也是该校实施“自我激励，快乐成长”方案以来每天的缩影。

　　据该校分管副校长介绍，成长激励卡内容分三类二十二种，涉及到学生学习生活的方方面面。老师们时刻注意发现孩子身上的闪光点，进行即兴、即时、即地的发卡评价，要让同学知道只要通过自己的努力在某方面表现出色或取得进步，都会得到老师及时的肯定和赏识，都可以得到一张相对应的成长激励卡，表现的越好得到的就越多。通过评价来激励学生，有效促进学生的发展，让每个学生树立起自尊心和自信心，切实有效地推动了学生的自我管理、自我成长的积极性。

　　“学生有强烈的自尊心，渴求得到赞扬。当学生某种良好的行为出现之后，如能及时得到相应的认可，就会产生一种成就感、自豪感，从而形成自我激励的心理机制，从而让学生在激励中主动的发展，享受成功的乐趣。”该校校长向笔者介绍说。

（盱眙县旧铺实验小学）