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江苏教育新闻网讯（见习记者 汪舒蕾 通讯员 蔡欣）通过几道题目快速测试，基于大数据知识图谱精准匹配弱项，根据推荐自主学习微课并完成课后巩固性练习……在江苏省泰州市姜堰区第四中学（以下简称“姜堰四中”）的课堂上，学生是绝对的主角。
去年7月，“双减”政策发布，提出了既要减少学生的作业负担，也要提升学业质量的要求，这让学校的精准教学和作业设计面临了新的课题。而作为“主阵地”的学校，又该如何提升学生的作业效率，从而实现更有创意、更生态、质量更高的教育？
据姜堰四中校长邰金葵介绍，为引导学生实现高质量学习的关键一环，解决教师在作业分层、个性化设计上的困扰，学校通过AI学习终端，利用知识图谱和学习路径规划技术等，让学生获得适合自身学情的个性化学习资源，减少无效、低效的练习时间，最终实现老师“精准教”、学生“个性学”，有效助推“双减”落地。
去年秋学期开学前，姜堰四中召开秋学期开学工作会议，部署了121台AI学习机加入“AI学习计划”，通过“外挂大脑”的方式帮助学生进行固基拔高。同时，学校确定七年级1班、8班作为试点班级，两个班级每周安排两节自习课进行试点使用。
“在试点班级，学生在有限的时间里得到了更有针对性的练习。”在该校七年级8班的数学老师王国发看来，AI自习课的最大助益，就在于实现了对每一个学生的学情的精准关注。
“AI自习课上，‘外挂大脑’可以根据学生的学情推荐题目，让学生有针对性地攻克学习薄弱项，同时让整个学习的过程有迹可循，大大提升了学生的学习兴趣，很好地实现了‘个性学’和‘自主学’二者间的平衡。”王国发说道。
“课堂改革中，学生自主学习的兴趣也明显提升。”该校副校长魏伟表示，随着试点的推进，课堂教学有了极大的改变和提升。例如，在他执教的AI自习课上，以《积的乘方》为内容，通过创设情景、自主学习、自学质疑、尝试反馈等环节设计，为学生提供了自主学习的舞台。
据了解，一个学期以来，试点班级的学生人均减少54个已会知识点的重复学习，减负效果明显。同时，本来有畏难情绪的学生，在完成分层布置作业的过程中，学习热情也比以前高涨，这让姜堰四中的老师们深刻地体会到因材施教的教育成效。
“作业应该是让学生跳一跳、够得到，而不是一刀切、满堂灌。”邰金葵告诉记者，好的教育既不能浪费时间在无效、低效的作业和重复学习上，也不能拔苗助长，给学生太难的题目、太高的压力，要给他们“跳一跳够得着”的目标。
值得一提的是，在AI自习课的试点下，学校教师和学生的精神面貌发生着令人欣喜的变化，而这些变化，与学校以素质教育为导向，把课堂还给学生，让课堂充满生机，让学生满怀欢乐，让校园迸发活力的“阳光校园”文化不谋而合。“希望未来，AI自习课可以在更多学科、更大范围内进行尝试。”邰金葵说道。
早在2020年7月，教育部发布关于“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区名单，江苏有5个地区（市）入选，姜堰名列其中，而姜堰四中AI自习课，正是姜堰区“融改实验”背景下“学与教”方式转变的创新举措之一。
“融改实验推进中，姜堰着力抓好‘智慧课堂’‘智慧评价’和‘反思性学习共同体’三大重点，以信息化教学为姜堰‘教育立区’战略的深入推进贡献新的更大的力量。”姜堰区教师发展中心副主任潘双林说。