通过对全球教育信息化创新实践活动的分析，教育部-英特尔信息技术专项科研基金 “国际教育信息化发展研究”项目组总结提炼出在教育信息化领域涌现的十大新技术应用。

智能机器人：未来学习伙伴

智能机器人具有革新的技术，高水平的数字化和智能化程度，在学习中可同时担任益智学习工具、情境建设者、学习伙伴三个不同角色。智能机器人作为益智学习工具逐渐成为“做中学”学习模式的主题和项目。

3D打印：颠覆学生实践范式

3D打印机可以将抽象的空间构思转变为真实的、立体的彩色模型，某些难以理解的空间概念和构造因被引入到“现实”世界中而变得更加具体、直观。同时，通过亲身体验、亲自参与，学生的思维能力、设计能力和动手能力都得到了全面协调的发展和提高。

创客运动：技术课程“做中学”

开源硬件降低了高级硬件产品开发成本和复杂程度，使没有或极少技术背景的普通师生也能轻松从事作品原型创作或产品开发，能让学生发挥想象力、进行各种创新活动。以Arduino为代表的开源硬件已在学校的科学创新活动中占有一席之地。树莓派是继Arduino后在教育领域获得成功的另一种开源硬件，越来越多的学校将其用于教学。

体感技术：“数字土著”新体验

体感技术与自然语言交互是继键盘+鼠标、多点触控之后获得广泛应用的第三大类操作方式，体感技术使人们无须借助复杂的控制设备，直接使用肢体动作与数字设备和环境进行互动，并根据人的动作来完成各种指令，就像为计算机配备了一双精准有效的“眼睛”。

学习分析技术：规模化教学形式变革

LearningCatalytics（简称LC）是由两位哈佛教授和一位博士后在2011年开发的一种基于云技术的学习分析评估系统，现正逐步推广至美国教师的课堂教学之中。该系统能够对课堂上采集到的学生数据进行分析，生成学习报告曲线，教师通过查看学生学习曲线以了解每个学生的学习情况，进而给予学生进一步的反馈，在提高课堂教学和学习效率的同时也为实时学生评价提供途径。

教育游戏：在玩中学

教育游戏通过创设融入教育目标的故事情境，引导学生在游戏中以探究和合作的方式完成游戏任务，不仅能帮助学生建构特定的学科知识，还能拓宽学生的知识面、锻炼学生的独立思考能力、发展学生的合作能力、提高学生的社会责任感。

虚拟世界：隐现“真实课堂”

SecondLife是由林登实验室建立的互联网上的三维虚拟世界，测试版于2003年5月发布。其最大特点就是为用户提供一个平台和工具，让人们在这里尽情发挥自己的创造力。英国开放大学从2006年开始在SecondLife中进行教学，创造了一个真正与课堂平行的身临其境的三维环境。它的教学优势不仅体现在师生可以进行实时交互，完成学习任务，参与集体活动，而且教师在虚拟世界里可以与学生进行“面对面”的交流与辅导。

移动卫星车：填补信息鸿沟

在一些经济欠发达国家和地区的教学点，除教学光盘播放、卫星接收和网络传输这三种常见的资源共享方式外，“移动卫星车”成为另外一种可选方式。

云计算：延展课堂教学边界

利用云计算改造现有信息化架构已成近些年各国信息化建设的共识，许多学校利用基本云计算和服务将原有的电子邮件基础设施迁移成基于云计算的教学管理和办公平台。

虚拟社区：支撑合作学习

近年来，随着Facebook、Twitter、MySpace、Flickr 和YouTube等社会性网络工具的广泛应用，BBS等传统在线社区已经逐步被大型社会性虚拟社区所取代。大型社会性虚拟社区不仅实现了用户从接受信息向创造信息的转变，而且其良好的交互性及丰富的参与性，促进了社会性虚拟社区成员之间的沟通、交流。

——摘自《光明日报》

编辑：沈大雷