■本报记者　张彩萍

　　“我会想念你精心制作的手抄报，也会想念你的‘丸子头’。愿你的人生路有阳光与花香，细雨迷蒙时也不伤感……”“你是女生中有理科头脑的人，我希望看到一个捋起袖管、雷厉风行的你，也希望看到一个笑靥如花的青春少女……”2016年毕业季来临前夕，昆山市葛江中学初三（4）班班主任于洁为班上每位学生写下了他们毕业前的最后一封“班主任家书”。一行行清晰工整的字迹布满了几十页的信纸，如往常一样传递着她从容而温暖的话语。从教25年，像这样的“班主任家书”，于老师已经写了40多万字，她坚持用最纯朴也最“走心”的方式，让教育悄无声息地走进学生心里，学生们亲切地称她“天使老师”。

　　手写书信，点滴师爱润心田

　　“你说你成绩太差，同学们都嘲笑你。你在电话里哭泣的声音让我很难过。是啊，有时候，成绩好最大的好处就是可以让自己更自信一些，可是成绩差也没关系，我更看重一个学生的人品……”翻开于洁写给学生的书信，每一封都平和亲切、循循善诱。这些春风化雨般的师者心语，在著名教育学者朱永新的眼里，是“傅雷家书一般的文字”——没有高高在上的训诫，全是日常生活的絮语，点点滴滴，像纯净水一样，淡淡的，是生命自然的流淌。

　　“十几岁的孩子正值叛逆期，苍白的说教起不了多大的作用，疾风暴雨的责骂更会引起他们的反感。”对于思想教育工作，于洁有自己深刻的心得体会，“我想，我找到了最适合我的教育方式，那就是用书信、字条，悄然走进学生的心里。”

　　面对犯了错的学生，于洁写道：“我们来想想怎么弥补这个过错，不让它继续恶化下去。”面对学习懈怠的学生，她写道：“一根弦始终松着，从不绷紧，就无法弹出最美的人生。帮我个忙，让自己充满蓬勃的干劲！”面对内向自卑的学生，她写道：“森林之王老虎也是独来独往的，孤独内向并不影响你成为一个优秀的人，就算全世界都抛弃了你，还有我欣赏你。”面对成绩落后却仍然默默努力的学生，她写道：“也许，你还不能成为跑得最快的那匹黑马，但是，你一定是耐力最好的一匹黑马，这一点，我深信不疑。”

　　“我第一次收到她的信时，激动万分。那是第一次有老师在信中表扬我、欣赏我。”于洁曾经教过的一位学生告诉记者，“她说话总是轻轻柔柔的，在我的记忆里，她从未生过气，无论碰到多么棘手的事，写一封信总会解决。”在许多学生的心里，于老师的亲笔书信是他们成长路上收到的最珍贵而美好的礼物，带给了他们无穷的温暖和力量。

　　在这个通讯发达的快节奏时代，相较于统一规格、“表情”严肃的印刷体，手书所凝聚的情感价值更显珍贵。在很多安静的夜晚，伴着柔和的灯光，于洁一字一字写下那些书信，那是“属于她和学生的心灵对话时间”。

　　这些年来，于洁给学生写的书信已有40余万字，其中有27万字汇集成了《草尖上的露珠》，正式出版。草尖上的露珠晶莹剔透，恰如于洁对学生们的爱一般，纯洁无瑕而又闪烁着光芒。

　　多元管理，让每位学生拥有“成就感”

　　“你真厉害，英语默写全对！”“你为班级服务了，谢谢你！”“你进步了，加油！”在初三（4）班教室外墙上，挂着一排贴有学生姓名标签的“档案袋”，每个袋子里都装着不同的表扬字条。记者了解到，这55个贴有名字的档案袋是开学前于洁亲手挂到墙上的，为的是把学生在初三整整一学年得到的荣誉都放进去。近几年，于洁一直在思考如何将给予学生的抽象激励更加“显性”，让学生的优秀能够被自己和别人“看得见摸得着”，让他们变得更加优秀。

　　在初三（4）班的教室里，有一个文具用品小超市，超市的日常进货、财务管理都由班上一个叫毕伟丽的女生全权负责。毕伟丽原先是一个内向的女孩，对学习提不起兴趣，甚至一度想退学帮父母经营杂货店。于洁看在眼里、急在心里，便想出了这招把伟丽留在学校。这一年来，伟丽用课余时间为班上的小伙伴们服务，热情高涨，生意也特别“红火”，这让她渐渐自信开朗了起来，学习成绩也显著进步。“是于老师让我明白，每个人都有自己的闪光点，我也可以做得很好。”她开心地说道。

　　除了超市进货员，初三（4）班还设有粉笔盒管理员、打字员、花草养护员、矛盾调解员、班级日志记录员等48个岗位，每个学生都各尽其责，共同维持班级的日常运转——这就是于洁创新的“各司其职”班级管理法，目的是让学生在参与班级事务的过程中发现“最好的自己”。

　　学生们不负所望，即便面临着初三年级比较繁重的学业压力，他们也自发地把班里的各项事务打理得井井有条：圣诞花谢了，就有学生带了一盆豆瓣绿来；教室的窗帘在拉合时总会有一条明显的缝隙，给大家观看投影带来了不便，于是就有学生主动从家里带了个小夹子来……在一封写给全班学生的信中，于洁幸福地感叹道：“现在的你们，真好！”

　　“三年的缘”，付出获得的是“幸福”

　　“我曾经一度以为我是老师眼中的‘坏学生’。您没有责备我，反过来安慰我，还在我背书的时候鼓励我。有时候觉得苦，我就想想您的那句‘每一棵草都会开花’ ……”在于洁的办公桌上，记者看到一封毕业生的来信，信中满满都是对这位班主任的喜爱与想念。这些年来，于洁遇到过各种各样的学生，无论是多么调皮顽劣的孩子，最终她总能和他们相处得如同亲人、朋友，也让她收获了为人师者所特有的幸福。

　　当她感冒嗓子哑了，她的办公桌上不知是谁悄悄放了一盒金嗓子喉宝；当她抱着厚厚一摞书和作业本时，学生们总是争相前来帮忙；当有学生过生日时，总会从家里带来糖果与她分享；她也从来没有听见过学生因为作业和试卷而抱怨，因为他们明白，老师比他们更辛苦地批改着作业和试卷……

　　“遇到她是福气，是运气。陌生的初二（4）班，请替我们对她好，多让她笑。她的身体比较弱，上课如果坐在了凳子上就是一个信号；她累了以后容易上火，嘴角起泡泡，替我们为她准备好绿豆汤……”2014年，于洁刚刚接手初二（4）班不久，便收到了一封意外的来信——这是她刚刚毕业升入高中的学生写给初二（4）班全体同学的信。“当了25年的班主任，在和孩子们以诚相交、以心换心的同时，我也一直被学生们真诚而无私地爱着。”于洁感慨道，“我敢打赌，没有人比我更幸福。”

　　于洁有一个坚持写了10年的教育博客——“三年的缘”，它不仅记录下每一届学生成长的轨迹，也记录了于洁自己的教育心路，赢得了大量学生和家长“粉丝”，目前点击量已近500万次。她微笑地说道：“希望若干年后，当我的学生们再次打开这个博客时，还能清晰地看到自己当年花季的模样。”

　　“没有想很多，就是天生地爱孩子。没有想很多，就是一路摸索与实践。没有想很多，就是觉得在一起是缘分，珍惜。没有想很多，就是知道他们都会长大成人，我只是陪伴他们走短短的一程。”在“三年的缘”博客首页，于洁写下了这样一段话。在她看来，教育，必须没有一丝一毫的功利心，才会简单快乐、幸福诗意。