■无锡市教育局局长 唐加俊

　　在深入学习贯彻党的十九大精神、推进教育现代化的进程中，进一步践行“适合的教育”发展理念，对落实育人为本方针、促进回归教育本真具有重要意义。发展“适合的教育”，首先应把握好服务国家战略、适应未来社会和尊重个体差异3个方面的定位。在此基础上，如何办好“适合的教育”，是广大教育工作者需要共同研究、探索和付诸实践的一项课题。近年来，无锡围绕“人人享有良好教育”目标，着力深化教育教学改革，在促进每一名学生成长成才方面进行了积极探索。

　　办好“适合的教育”，体系完善是基础。“适合的教育”必然是多样化的教育，满足学生多元选择的需求，为所有学生构建起成长成才的通道。近年来，无锡围绕3个方面完善教育服务体系。一是促进在各级各类教育占主体地位的公办学校提升内涵品质，通过培育“新优质学校”、建设“高品质学校”等举措，激发学校主动提升的积极性，提高办学水平。二是充分发挥民办教育的补充作用，积极鼓励扶持民办教育发展，形成了一批办学水平高、群众认可度高的办学品牌，较好满足了群众不同层次的教育需求。三是把职业教育发展提升摆到突出位置，推动普通教育与职业教育协调发展，大力发展现代职业教育。

　　办好“适合的教育”，优质均衡是目标。人民群众对教育的根本诉求是公平优质。办好“适合的教育”，必须紧紧围绕这一诉求，促进基本公共教育服务均等化。要坚持公平优质的价值取向，提高每所学校的办学水平，让所有学生获得公平的受教育机会、享有优质的受教育条件。近年来，无锡认真贯彻落实我省的部署要求，大力推进学前教育优质普惠发展、义务教育优质均衡发展、普通高中优质多样发展，在省市优质幼儿园就读幼儿比例、义务教育学校达省定办学标准、省三星级以上高中比例持续提高，分别达到89%、73.5%、95.9%，优质资源覆盖绝大部分学生，为实现优质均衡的发展目标奠定了坚实基础。

　　办好“适合的教育”，课程教学是载体。课程、教学是培养学生核心素养的主阵地，直接影响人才培养质量。办好“适合的教育”，重点要提高课程的丰富性，增强教学的针对性，为不同特点的学生提供适切的发展指导。一方面，要加强课程建设，在全面落实国家课程方案、开齐开足国家规定课程、发挥各学科独特育人功能的同时，丰富地方课程、校本课程等，让学生在适合的课程情境中熏陶内涵、提升素养、差异发展。另一方面，要大力推进因材施教，积极开展“有效教与学”研究实践，根据学生个性差异因材施教，实施分层教学，探索学科素养课堂教学，营造独立思考、合作交流、探索创新的教学环境。

　　办好“适合的教育”，科学评价是保障。办好“适合的教育”，必须要建立完善体现“两个面向”和立德树人根本目标的发展性、过程性、全面性教育质量科学评价体系。政府部门要树立科学的质量观，不以升学率、考试成绩为主要标准评价学校，尊重学校的发展基础、生源师资现状，更多关注学校内涵发展的努力程度和工作成效。学校要建立以校为本、基于过程的质量综合评价体系，建立完善以关键能力培养导向为核心的学生综合素质评价制度，既关注学生学业水平，又衡量学生认知能力水平和体质、品德、创新等综合素质，探索促进学生发展的多种评价方式，激励学生乐观向上、自主自立、努力成才。此外，还要完善学生发展指导制度，全面建立学生发展指导中心，开展学业生涯规划教育，引导学生不断认识自我、发展自我、完善自我。

　　办好“适合的教育”，家校沟通是桥梁。广大中小学校是提供“适合的教育”的主体，而家长则承担着为孩子选择“适合的教育”的重要责任。因此，办好“适合的教育”还要密切家校沟通，改善家庭教育，加强家庭教育指导服务，帮助家长树立正确的教育观念，掌握正确的教育规律，实现自我教育和亲子教育。接下来，无锡将进一步建立健全家庭教育工作机制，加强专兼职相结合的家庭教育骨干力量建设，科学办好家长学校，进一步密切家校联系、推进合作育人，引导家长关注孩子身心健康发展，培养良好道德品质，激发学习兴趣，促进个性发展。