苏公网安备 32010602010084号,
每逢“两会”，教育都会成为热点话题。今年的政府工作报告中提出的“发展公平而有质量的教育”成为“热句”，“推动城乡义务教育一体化发展”“着力解决中小学生课外负担重问题”“加快‘双一流’建设”“加强师资队伍和师德师风建设”等改革目标引起热烈反响。日前，江苏教育界人士围绕这些“目标话题”展开热议，探寻如何书写教育奋进之笔。
“推动城乡义务教育一体化发展，教育投入要继续向困难地区和薄弱环节倾斜。”在认真学习领会政府工作报告后，徐州市教育局局长吴昊表示，当前徐州乃至整个苏北地区义务教育发展最突出的问题就是城乡差异，教育资源供给尚不能很好地满足人民群众对优质教育的期待和需求。“要优先发展教育，着力点必须锁定在‘城乡一体化’发展上，通过进一步加强制度机制创新、重点工程项目建设等工作，抓好优质资源供给，不断提高人民群众满意度。”
“去年，扬州市政府印发《关于统筹推进城乡义务教育一体化促进优质均衡发展的实施意见》，该《意见》为推进‘城乡一体化’发展指明了方向。”扬州市教育局局长周应华介绍说，《意见》中创新推动“城乡一体化”进程形式，健全“城乡统一、重在农村、以县为主”的义务教育经费保障机制，完善并认真执行区域内义务教育学校教师校长交流制度等“软硬兼施”的举措，有力促进了全市城乡义务教育一体化发展。
对照政府工作报告对教育工作的要求，作为首批江苏省义务教育优质均衡发展示范区的如皋市，将如何进一步推动“城乡一体化”？该市教育局局长张俊表示，如皋下一阶段将以江苏省教育现代化示范区建设为统领，以统筹推进城乡义务教育一体化为抓手，按照既定的“任务书”和“路线图”，继续加大教育投入，深化教师队伍“县管校聘”改革，推进联盟校抱团发展，努力打造适合城乡学生全面发展的教育。
在盐城市盐都区教育局局长熊新华看来，促进教育均衡发展的关键是提高乡村教师待遇、优化乡村教师队伍。为努力让教师下得去、留得住、教得好，盐都区紧扣教育发展目标，采取一系列激励措施，鼓励年轻教师、骨干教师到农村从教，尽最大可能为在农村工作的教师解决工作、生活中的实际困难，让他们安心扎根农村学校。
扬中市教育局局长张源泉也透露了该市提高乡村教师待遇的举措。据他介绍，该市对分配到农村学校工作的毕业生工资直接定级，其薪级工资高定一级；骨干教师评比向农村教师倾斜；设立优秀教师奖励基金；在农村学校工作的拔尖人才岗位津贴是城区学校同类人员的1.5倍。如今，该市形成了“城区教师争相交流到乡村”的现象。
“加强师资队伍和师德师风建设是破解‘减负’的关键所在。”溧阳市燕山中学校长张玉春介绍，为切实减轻中小学生课业负担过重问题，该校不断加强师资队伍建设。在张玉春看来，师资水平提高了，课堂效率才能随之提升，学生的题海战术、作业负担就会自然减少。同时，要加强师德师风建设，规范从教行为，严处教师校外培训代课行为。此外，还要转变教师理念，不要把学生当作分数机器，而是尊重学生、尊重教育规律，为学生创造一个宽松、自由、和谐的学习环境。
对于政府工作报告中提出的“减负”问题，昆山市娄江实验学校校长储昌楼也有自己的看法。他认为，“加负”的主要原因首先是“管理脱节”，使得一次次的“令行禁止”变成“表面文章”；其次是“内外脱节”，政策的制定和落实习惯性地紧盯学校内部，而忽视对社会培训机构的管理；再次是“上下脱节”，不让升学考试制度改革先行，“减负”很难落实到位。“目前，全国正在大力规范社会培训机构，斩断各种利益链条，相信这样的‘减负’举措会带来良好的效果。”
“以经济社会发展需要为导向，优化高等教育结构，加快‘双一流’建设。”南京林业大学校长王浩在畅谈政府工作报告体会时表示，“双一流”建设战略，既被写入党的十九大报告，又被写入政府工作报告，无疑将对中国高等教育产生深远影响。他认为，“双一流”强调的不是身份，而是建设，建设拼的是内涵、质量、水平、特色。“入选‘世界一流学科建设’名单的南林大，将把握机遇、乘势而上，在国家‘五位一体’建设任务中充分发挥学科和人才优势，针对制约我国林业林产创新发展的重大理论和关键技术作出南林贡献。”