深化课程改革　提升办学品质

省教育厅举行全省普通高中校长暑期研讨会，聚焦——

深化课程改革　提升办学品质

　　■本报记者 陈宇豪

　　8月2日，全省普通高中校长暑期研讨会在常州举行，江苏省人民政府原副省长、国家教育改革咨询委员会委员王湛作专题报告，省教育厅副厅长朱卫国出席会议并讲话，各设区市教育局有关负责同志，全省三星、四星级普通高中校长齐聚一堂，共同探讨今后一个时期如何提升普通高中办学品质。

　　实现教育现代化，发展素质教育是核心

　　“党的十九大把素质教育提到崭新高度，首次提出了‘发展素质教育’，我国教育正迎来一个新的历史起点。”王湛认为，因此必须坚持以人民为中心，必须发展素质教育，促进人的全面发展，实现人的现代化。

　　在题为《深化普通高中课程改革　努力发展素质教育》的主题报告中，王湛指出，当前我国高中教育转型发展进入了新阶段，转型的基本特征是从提高教育普及程度、强调知识传授和技能训练、依靠投入扩张规模，向提高人才质量、着力培养和提升素质、加强人才培养和教育治理体制的完善转变。转型的过程，也是实现教育现代化的过程，转型发展的核心任务就是发展素质教育。“对学校而言，要创新人才培养模式和机制，提高人才培养质量，发展素质教育；对教育行政部门来说，要围绕保障发展素质教育，提高治理能力，创新和完善教育治理体系。”

　　省梁丰高级中学校长谈雅琴认为，发展素质教育，落脚点是课程与教学，发展学生素质，需要与学校课程教学活动紧密结合，在平时的课程教学活动中日积月累逐步培养。因此，梁丰高中在新时期提出“办有灵魂的教育”，发现与发展每个学生的潜能，提供适合的教育，让每个学生成就最好的自我，让每个学生得以全面而有个性地发展。

　　提升办学水平，高品质高中建设是引领

　　党的十九大报告强调，必须把教育事业放在优先位置，办好人民满意的教育。省委常委会明确要求，要加快高品质高中建设，进一步整体提升普通高中办学水平。如何有效提升普通高中的办学品质？朱卫国对此进行了全面阐释。

　　朱卫国指出，加强高品质高中建设，首先要突出四个重点，即坚持立德树人，突出全面落实根本任务；坚持内涵发展，突出办学品质全面提升；坚持创新发展，突出深化体制机制改革；坚持持续发展，突出健全质量保障体系。其次，要完善政府支持机制、发挥评估驱动机制、建立持续推进机制和示范引领机制。同时，还要强化四项措施，即加强课程基地建设、创新人才培养模式、科学管理学科竞赛、加强规范日常办学。

　　无锡市区域推进高品质高中建设在全省乃至全国产生了广泛影响。2017年，该市出台《实施学校品质提升工程全面推进高品质学校建设的意见》，围绕课程建设、教学变革、教师成长、人文管理、品牌提升、评价变革组织实施六大行动。“打造高品质高中，是适应新时代教育发展的必然要求，也是无锡教育高质量发展的目标追求。”无锡市教育局副局长许敏说。

　　“提高普通高中办学品质，必须以优秀的教师队伍做支撑。”常州市教育局副局长常仁飞介绍，该市致力于打造一支结构合理、素质优秀，有理想信念、道德情操、扎实学识、仁爱之心的高中教师队伍，“我们正通过培育校长队伍、建立名师工作室、举办‘教师教学沙龙’和‘高级研修班’、打造‘常州的老师常州的课’等五项具体措施，不断开展普通高中师资建设的新探索。”

　　提升办学品质，课程改革是关键

　　“全面深化课程改革，才能落实好发展素质教育的任务。”王湛在报告中指出，实施普通高中新课程，是基础教育改革发展重大而紧迫的任务，应增强课程意识，提高课程的执行力、建设力和领导力。同时要加强领导，为实施新课程提供有力保障。

　　我省各地普通高中积极探索课程改革，呈现出生动活泼的局面。省扬州中学重新整合高中阶段国家课程和校本课程，建立全新的博雅课程体系。“博雅课程是通识教育，需要完善的课程体系做载体。”校长严济良告诉记者。近年来，该校从培养“人格健全，自治自动”的高中生的理念出发，进一步优化和完善课程体系，构建了由规定性课程、拓展性课程和自主性课程构成的特色鲜明的博雅课程体系。其中，拓展性课程中的素养课程已经发展为18个模块、216个专题。

　　省江浦高级中学校长陈久贵认为，课程是实施素质教育的主要阵地。“因此，我校设计了基石课程、素质课程与发展课程的‘三元体系’。其中，基石课程是国家课程，素质课程包含人文素养、科学素养、技能素养等课程，发展课程包含生活与理财、德行与法理、民族团结与国家复兴等系列课程。三大课程基本覆盖了学生综合素质的方方面面，通过实施三大课程，我校学生的综合素质得到了实实在在的提高。”