聋校教师于晓岚的花样评语（图）

　　■本报记者　王频

　　“学习时间太松了不行，太紧了也不行，我们要的是张弛有道，合理安排时间呀。”循循善诱的话语，配上一个在草地上伸展身体的卡通小男孩，这是南京聋人学校高二（4）班班主任于晓岚为学生精心准备的期末评语，她用漫画的形式描绘出了对学生们的希冀。

　　走心评语，收获育人良效

　　明明是个语文教师，偏偏要用漫画给学生“写”评语。于晓岚觉得按套路写评语太千篇一律，想到班里的孩子都是美术生，最喜欢的就是绘画，她决定送给他们漫画版的评语。

　　每到期末，于晓岚都要回望学生们在一学期内的得与失，挖掘他们性格中的亮点与不足，通过各种渠道搜索与他们相契合的漫画形象，然后在纸上加以呈现。看似不太复杂的流程，对于丝毫没有绘画基础的于晓岚来说，并不是一件容易的事，“一天最多完成一个孩子的评语，所以在期末前一个月我就着手准备了”。

　　“比如这个孩子，只要目标没完成，张口就是‘我基础太差了’。”于晓岚指着一幅名为《借口》的漫画评语对记者说，“我用了很形象、很夸张的方式，把‘借口’的‘口’字放得很大，想告诉这个孩子，‘借口非但不能保护你，有时候还会吃掉你’。”

　　学生顾舒婷收到于晓岚的漫画评语，既惊讶又开心。在她的家庭报告册上，一个小姑娘夸张地躺在床上，表情又颓废又可爱。于晓岚在一旁点评道：“时间匆匆，需要细致规划。”新学期，顾舒婷没有辜负于晓岚，认真规划时间，学习、生活井井有条。

　　“于老师独特的评价方式不仅改变了以往评语枯燥的表达形式，更让孩子们充满了期待和惊喜，教育效果也出乎预料地好。”同事刘彬说。

　　花式评语，打开学生心扉

　　“学生总有一个情结，每逢期末，最关心的就是班主任的评语。如果班主任给一个肯定，能欣喜一整个假期。”于晓岚说，“我了解学生的期待，自然不辜负这份期待。”所以，于晓岚每个学期都会变着法子给学生们写评语，成语、关键词、古诗她都用过，通过花式评语，打开学生心扉。

　　“春有百花秋有月，夏有凉风冬有雪。若无闲事挂心头，便是人间好时节。”翻开学生朱成都的家庭报告册，一首字迹娟秀的小诗映入记者眼帘。于晓岚告诉记者，朱成都平时比较在意别人的看法，她希望朱成都能够保持淡定从容的心境，所以就送了他这首小诗。

　　让于晓岚印象最深的一个关键词版评语是“口是心非”。“给这个学生写评语时，刚好他的父亲生了重病，孩子因为家里的事情状态不佳，期末没有拿到‘三好生’，话也变少了。但不管谁关心他，都说‘我没事，我很好’。”于是，于晓岚就在给这个学生的评语里写了一个关键词“口是心非”，并补充道：“希望你把内心的想法说出来，既能让自己舒服点，也不会伤害关心你的人。”

　　漫画、成语、古诗、关键词，于晓岚的花样评语，颇受学生喜爱。学生董瀚直言，漫画很新奇，但自己更爱古诗，“老师送我的是王维的《终南别业》，诗中那句‘行到水穷处，坐看云起时’，把我的心意摸得透透的”。

　　坚守特教，于无声处听有声

　　“我至今都记得2002年大学毕业那年，来到南京聋校面试。走进校园时，看到了很多孩子在操场上奔跑，他们看上去跟普通孩子别无两样，只是周遭太安静了。”于晓岚说。彼时，这份无声戳痛了她的内心，让她决定留下，这一留就是17个年头。

　　于晓岚并不是特教专业出身，而是毕业于汉语言文学专业。刚到聋校时她连手语都不会，只好和班上的孩子们一起学习。“走进聋人的心里需要付出很多，漫画是我努力走近他们的一种方式。”于晓岚说。

　　于晓岚的班上一共有13名学生，都属于重度听障患者，他们来自全国各地。于晓岚每天和孩子们朝夕相处，孩子们渐渐地把她当作亲人。“有时候下课，孩子们会拿着小点心跑到我跟前来，‘于老师也吃一个’。”于晓岚说，有一年她过生日，孩子们利用美术特长，画了一黑板的祝福海报，还做了一个生日大礼包。这样的点点滴滴，让她倍感温暖。

　　作为高中语文教师，于晓岚重视自身成长，苦练内功，曾捧回江苏省第四届特殊教育学校青年教师基本功大赛一等奖；作为班主任，她爱生如子，多次被学校评为优秀班主任和师德先进个人，去年还被评为南京市优秀班主任。

　　在这些年的特教生涯中，于晓岚始终有一份坚持，她无时无刻不鼓励学生“大胆说出来”。“他们听力存在障碍，但发声没有问题，不能因为说得磕磕绊绊就放弃。多年后，我回忆起某个孩子，他在我脑海里是有声音的。”于晓岚说。