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百年小学的传承和嬗变

作者:任素梅 发布时间:2019-11-01 来源: 《江苏教育报》

  ■本报记者 任素梅

  65岁的梁建民是土生土长的盐城人。10月14日,当他走进盐城市第一小学教育集团,了解到学校目前拥有4个校区、1所幼儿园,386个班级、800多名教职员工、近2万名学生时,内心感慨万千。

  如今的一小教育集团是盐城教育界的一艘“巨型航母”,这是梁建民万万没想到的。1961年,他进入盐城一小学习。梁建民说,尽管学校只有10间草房、5个班,但教师都是“顶配”,有专职的美术和体育教师,学生五年级就接触到了英语,德智体美劳得到了全面发展。

  一小悠久的办学历史和雄厚的办学实力,让盐城百姓挤破头想上这所好学校。梁建民说,一小教师们对学生的爱、对教育的情,让他深深地记住了他们,到现在他都能一一叫出所有班主任的名字。班主任刘元龙令他印象最深,“他说话总是和声细语,大家都喜欢上他的课”。

  刘元龙后来成了一小教育集团实小校区校长雷燕的师傅。1987年,22岁的雷燕从无锡高等师范学校毕业后进入一小任教。“当时学校不大,教学楼也不多,一共就三四十个班,但教师们都专注于教育教学。”雷燕说,她入职时师傅刘元龙50岁出头,虽已是江苏省特级教师,但依然每天晚饭后2小时到办公室看资料、写文章。雷燕模仿他学习他,通过努力也成了省特级教师。

  集团化办学是新时代的产物,也是满足群众对优质教育资源需求的重要支撑。作为一所百年老校,一小主动担当起实现名校资源利用最大化的社会责任。2010年,“盐城市第一小学教育集团”正式组建,教师在集团内进行校际流动,实现教育教学资源共享。从一所学校,发展到覆盖盐城市区“5所直办校区+4所领办学校”的办学联合体,一小教育集团内各校之间的差距正在不断缩小。

  集团化办学是推进义务教育优质均衡发展的智慧选择,也让盐城教育人尝到了甜头。“起初,我们主抓一个‘统’字,对所有成员校就像对待新生儿一样培养,集中力量协同发展,通过‘聚变’打造了很多国家级、省级项目。但随着各成员校的成熟壮大,现在已进入‘裂变’阶段。成员校将独立‘分’出去,领衔组建新的办学集团,再带动更多学校走向优质。”一小教育集团校长瞿汉荣说。

  从“聚变”到“裂变”再到“聚变”,循环往复,一小教育集团正在不断扩大优质教育资源,在变与不变中传承和嬗变。

责任编辑:陈路

百年小学的传承和嬗变
发布时间:2019-11-01   
来       源:《江苏教育报》  

  ■本报记者 任素梅

  65岁的梁建民是土生土长的盐城人。10月14日,当他走进盐城市第一小学教育集团,了解到学校目前拥有4个校区、1所幼儿园,386个班级、800多名教职员工、近2万名学生时,内心感慨万千。

  如今的一小教育集团是盐城教育界的一艘“巨型航母”,这是梁建民万万没想到的。1961年,他进入盐城一小学习。梁建民说,尽管学校只有10间草房、5个班,但教师都是“顶配”,有专职的美术和体育教师,学生五年级就接触到了英语,德智体美劳得到了全面发展。

  一小悠久的办学历史和雄厚的办学实力,让盐城百姓挤破头想上这所好学校。梁建民说,一小教师们对学生的爱、对教育的情,让他深深地记住了他们,到现在他都能一一叫出所有班主任的名字。班主任刘元龙令他印象最深,“他说话总是和声细语,大家都喜欢上他的课”。

  刘元龙后来成了一小教育集团实小校区校长雷燕的师傅。1987年,22岁的雷燕从无锡高等师范学校毕业后进入一小任教。“当时学校不大,教学楼也不多,一共就三四十个班,但教师们都专注于教育教学。”雷燕说,她入职时师傅刘元龙50岁出头,虽已是江苏省特级教师,但依然每天晚饭后2小时到办公室看资料、写文章。雷燕模仿他学习他,通过努力也成了省特级教师。

  集团化办学是新时代的产物,也是满足群众对优质教育资源需求的重要支撑。作为一所百年老校,一小主动担当起实现名校资源利用最大化的社会责任。2010年,“盐城市第一小学教育集团”正式组建,教师在集团内进行校际流动,实现教育教学资源共享。从一所学校,发展到覆盖盐城市区“5所直办校区+4所领办学校”的办学联合体,一小教育集团内各校之间的差距正在不断缩小。

  集团化办学是推进义务教育优质均衡发展的智慧选择,也让盐城教育人尝到了甜头。“起初,我们主抓一个‘统’字,对所有成员校就像对待新生儿一样培养,集中力量协同发展,通过‘聚变’打造了很多国家级、省级项目。但随着各成员校的成熟壮大,现在已进入‘裂变’阶段。成员校将独立‘分’出去,领衔组建新的办学集团,再带动更多学校走向优质。”一小教育集团校长瞿汉荣说。

  从“聚变”到“裂变”再到“聚变”,循环往复,一小教育集团正在不断扩大优质教育资源,在变与不变中传承和嬗变。

责任编辑:陈路