确保教育教学“不断线”

开学复课后，我省各地各校立足解决线上教学突出问题，谋求教育教学新发展——

确保教育教学“不断线”

　　目前，我省普通高中、初中和小学部分年级学生已开学复课，学生在家学习效果如何？线上教学存在哪些问题？有何行之有效的解决方法……这些值得我们每一位教育工作者深思，从线上到线下的大道中上下求索，把握好教育教学发展新方向。

　　关注差异，补齐线上教学监管短板

　　“受家庭环境、学习自觉性等多方面因素影响，学生的线上学习效果存在较大差异。”江苏省海州高级中学校长周艳说，开学复课后学校的首要工作便是进行诊断性教学检测，通过组织问卷调查、学科抽测，对学生居家学习情况进行摸底，以确立教学起点。

　　通过检测评估，各校发现由于缺乏“课堂”“学校”等具有仪式感和空间感的地域制约，线上教学往往依赖于学生的“自学”，这在一定程度上弱化了学校监管，出现一些学生不认真听讲、旷课、拖欠作业等问题，造成两极分化。

　　对于学生们的线上学习差异必须要正视。在掌握学情的基础上，常州市第五中学提出了分层教学、分层作业的个性化教学方案，通过区分不同类型班级、不同学生、不同学科等情况，有针对性地制订复学后的教学计划，调整优化教学进度、教学内容和教学组织方式，促进线上线下教学有效衔接。“我们不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。”常州市第五中学校长杨尧中说，分层教学确保每一位学生较好地掌握线上教学知识内容，还能让学有余力的学生“吃饱”。

　　盐城市大丰区飞达路初级中学25%以上的学生是外来务工人员子女，且留守儿童较多，“这些孩子年纪小、自制力差，又缺乏家长有效监督，线上学习的课时都无法保证足额，学习效果更加无法保证。”为此，该校校长于亚鹏确立了“以学定教”的教学指导思想，根据学生个性化的需求，开展精细化、差异化辅导，让不同层次学生获得进步。特别是对初三毕业班学生，该校专门组建“答疑超市”，鼓励教师“点对点”为基础薄弱的学生进行辅导。同时，继续发挥线上教学的优势，利用线上平台为学生提供近乎全天候的答疑解惑帮助，解决部分学生跟不上教学节奏的问题。

　　调适心理，弥补线上教学情感互动缺失

　　线上教学缺乏“随叫随到”的教学互动支持，容易造成学生参与度不高、师生情感交流缺失等问题。“事实上，线上教学绝不等同于单纯的直播或录播课程，不能简单的将线下课堂教学往线上一搬了之。”无锡市江南中学副校长秦立刚表示，线上教学是一个完整的教学活动，需要教师与学生互动的过程。

　　从线上到线下，江南中学坚持提升学生的学习参与度，增强学习互动。教师完成线上作业的布置与批改之后，进行在线答疑与讲评，并将其录制下来，推送给部分无法按时在线的学生。“经过两个多月的居家线上学习，学生的学习方式、生活方式都发生了较大的变化，由此也引发了懈怠、逃避、烦躁等情绪产生。”秦立刚说，学校组织心理教师累计接待了20余次学生和家长的心理求助，还通过心理调查问卷分批次对各年级学生和家长进行心理评估，根据测试结果和班主任反馈制定心理危机三级预警名单，形成“一人一案”。“特别是初三学生首次面临大考，更需要家长和教师做好学生心理健康保障工作。”对此，学校专门开展了《静心态迎挑战赢未来》的线上心理讲座，缓解初三学生临近中考的焦虑感。

　　宿迁学院附属学校要求教师在复课后前几周的教学工作中放缓步子，调整好节奏，帮助学生尽快适应学校生活，“一方面要继续做好学生身体健康上的安全防护，另一方面要主动为学生解压，不能只关注他们的学习成绩而不帮助他们进行适当的心理调适。”该校校长卢耀东介绍，学校加强了对学生的心理辅导，构建起家长、班级、年级、学校四级联动的学生心理健康教育模式，实现学生的心理“复位”。

　　加强整合，确保线上教学资源最优化

　　和传统的线下教学模式不同，线上教学突破了时空和容量限制，并且拥有大量的教学资源和方式，学生如何从中找到最优的教学资源成为一个较大难题。“为学生提供更多更好的线上课程资源，是我们教育工作者的责任。”南京市鼓楼区教育局局长柴耘说，“开学以后，我们应当提供更多的线上课程资源，建立与线下教学同步的线上数据库，从而实现线下与线上教学的融合发展。”

　　“线上教学是实现教育教学转型的重要契机，学校深入探讨线上教学模式，最终设计构建出符合本校实际的‘立德树人，五育并举’居家课程体系。”无锡市第一中学党委书记朱晴怡介绍，学校要求一个年级一个方案，高三利用“优品教育”线上直播，高二利用录课软件录课推送，高一利用“锡慧在线”名师课和教师录课双管齐下进行学习指导，各年级课程涵盖生涯规划、心理辅导、文化学习、体育锻炼、美育熏陶、劳育实践、研究探索等方面，“无论是线上还是线下，学习的方式都应该随着时代的要求作出调整。”

　　在整合区域提供的线上优质资源基础上，南京市第二十九中学初中部探索出“区本线上教学+校本教研补充+班本教师答疑”的线上教学模式，被学校各学科备课组广泛采用并取得了良好效果。“这样一来，我们学生不仅可以享受区内最优质的教学资源，还可以获得本校教师有针对性地补充与辅导，在学习上形成了‘闭环’。”该校校长胡松告诉记者，学校将会积极探索“线上”+“线下”混合式教学的研究，充分利用线上教学的优势，进一步提高教学效率和教学质量，给予孩子们更多的选择和可能性。

（见习记者 万娟）