“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。”这是李商隐诗中的名句，描绘的是丹山之上，桐花盛开，凤凰偕鸣，雏凤鸣声清脆圆润，更胜老凤。凤凰小学的办学追求就是为雏凤营造一座桐花覆盖的丹山，让灼灼桐花为雏凤声清铺展出最美的底色。

　　一、道法自然：以物育人的桐花“园”

　　学校以自然实践为抓手，以学生生命成长为主线，以本草园、蝴蝶园、果树园建设为载体，构建学生自主发展的自然生态课程群，打造学生蓬勃生长的桐花之“园”。

　　1.本草园课程：在劳动与创造中传承中华文化。学校辟出1000平方米的种植园用于中草药种植，丰富学生的“教育场所”，培养学生热爱观察、善于探究、乐于发现的科学素养。

　　2.蝴蝶园课程：在养殖与保育中探究生态奥秘。蝴蝶园又称校园生态实验室。园内饲养蝴蝶，种植寄主植物，形成一个有机的生态整体，为学生学习自然科学提供灵动的情境。

　　3.果树园课程：在体验与分享中感受生命成长。校园中分散栽种了10多种50多棵果树。学生分班认领，观察探索，养护劳作，感受四季轮换，培养学生的劳动技能、合作意识和创造精神。

　　学习剪枝

　　二、天人合一：以物化人的桐花“境”

　　学校在营造良好环境的同时，也让学生在环境潜移默化的影响中改变和提升自我，以达到人与物的相融相通，创造和谐美妙的桐花之“境”。

　　1.课堂教学空间。教室内撤销讲台，取而代之师生共用的小演讲台；将桌椅改成桌凳，将原先的秧田式摆放改成了“U”型或风车型摆放。教室空间的改变支撑了我校课堂“静悄悄的革命”，实现了学教翻转。

　　小组合作学习

　　2.课间体育游戏。学校利用“大走廊”“大过道”“大平台”的空间优势，在地面上、过道里、平台上用彩笔画上体育游戏格子或者摆放传统游戏器具，让学生在游戏中提升体育技能，同时也丰富了学校的体育文化。

　　课间体育游戏

　　3.校园诚信书屋。学校和新华书店合作开办，将诚信书屋打造成阅读天地、德育基地、服务基地、爱心基地，学生自主管理、自主经营、诚信买书、科学理财。

　　快乐阅读

    三、格物致知：以人化物的桐花“场”

　　环境可以改变人，人也可以创造世界。学校通过现代课程理念来重构物态文化，引导学生通过对实物的探索去寻求真知，营造可感知的桐花之“场”。

　　1.公共交往空间。每个年级建设公共交往空间，一个空间一个主题。每个空间都是一个分图书馆，都有学生喜欢的学玩具，都有一个邮筒，都是一个更大的交往圈、朋友圈、学习圈。

　　魔方小站

    2.麦博思考力课程。该引进课程架构了学生数学学习与创新思维的桥梁，利用游戏作为介质工具来创设模拟问题情境，使学生学会思考，培养学生用多种方法解决问题的能力。

　　游戏中学习

    3.少年创客课程。学校通过创客教室的建设和创客课程的开展，培养学生的创新创造能力。在信息技术教学中融入初级试验箱和桌面机器人等内容，在走班课程中开设了近10个相关社团进行个性化提高学习，各级比赛屡获佳绩。

　　机器人编程

　　物型课程的开设，促进了学生核心素养的发展。我们相信，在这桐花灼灼的美好校园里，雏凤声更清，学子志更远，孩子们定能成长为“出于蓝而胜于蓝”的时代新人！