每天早上8点，江苏大学青年教师孙宏祥都会准时到达实验室，他要提前构思当天的科研实验。8点半左右，学生们陆续来了，跟着他一起做实验、写论文，他们大部分都是本科生。

　　“做科研就像走迷宫，付出足够的耐心和驱动力才能找到出口。”本科生要想进入孙宏祥的课题组，必须经过严格考察。最初考察“短跑爆发力”，孙宏祥提供 3篇SCI论文，要求他们一周后做汇报，根据表现优胜劣汰。随后进入“长跑耐力测试”，经过一个暑假的科研训练，来判定是否适合做科研。

　　“一开始，本科生确实是‘科研小白’。”孙宏祥坦言。他在选题、项目申报、项目开展、论文写作等各个环节对本科生进行系统深入的指导后，慢慢地，本科生熟练掌握了科研方法与工具。在这个基础上，孙宏祥便逐渐放手让本科生大胆地“啃硬骨头”，他负责科研方向指导。

　　夏建平就是在这种新方式下成长起来的一个“学术牛人”。“刚进课题组时，孙老师就要求我的第一篇论文按照SCI论文级别进行科研和写作。”这种培养方式激发了夏建平科研潜力。本科还没毕业时，他已达到博士毕业条件，3年内以第一作者身份发表3篇中科院SCI二区学术论文，其中一篇发表在应用物理学顶级期刊《应用物理快报》上。此外，他还有3项技术申请国家发明专利；主持并结题3项大学生科研项目，其中一项为国家级创新项目。

　　另一名本科生刘宸也通过这种“高台跳板”不断挑战自己的极限。“所有的资料都是英文版的，不懂的单词就逐个查。”刘宸说。如今，他能自如地浏览国外顶级学术期刊。大量的论文阅读也让他产生灵感，日前他的一篇论文成果被SCI期刊录用。

　　“把本科生当作博士生用，把硕士生当作高校教师培养”是孙宏祥一以贯之的育人理念。2013年，孙宏祥从南京大学博士毕业后，重新回到江苏大学理学院物理系任教。他与本科生并肩作战，培养了一批批创新人才，一个个科研项目犹如裂变的细胞，迅速开花结果。短短5年，他指导本科生发表SCI论文23篇，其中中科院SCI期刊二区论文9篇；完成国家级大学生创新创业训练计划项目3项、省级“大创”项目8项；申请发明专利4项；研究成果连续两年入选全国大学生创新创业年会。他自己也因此在第十届全国大学生创新创业年会上荣获“最佳导师奖”，省属地方高校中仅有4人获得该奖。

　　从助手到高手，孙宏祥一步步激活本科生的科研潜力，由“不可想象”变成“无限可能”，带领他们翻越一座座科研高山。如今课题组拥有科研人员18人，本科生就占10名。江苏大学理学院党委副书记、副院长李医民说：“他为大学生的本科生涯寻找到了另一种成长可能。”